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按用途分类活动反思 教会小朋友分类的方法,能锻炼他们的自理能力,下面就是的按用途分类活动反思,一起来看一下吧 在本次活动中主要是让幼儿能将物品按用途进行分类,并且能正确表达自己的分类理由在活动中,我首先以“认识物品”导入活动,并让幼儿“物品”,学习按物品的用途分类,幼儿个个都能将物品按食物、日用品和玩具等不同用途进行分类,也能说出分类的理由接着引导幼儿运用图谱标记“送物品回家”,幼儿也都能将自己篮子里的物品按标记摆放好可是在接下来的操作材料中,幼儿在给物品按标记分类中产生很大的分歧,有的标记相差非常细微,有很多小朋友容易看错,虽然在操作之前我有提示过了,但了解是一回事,真正做时有很大一部分幼儿不仔细观察标记,都分类错了而这一切都反应出幼儿对画面的观察不够细心,做事太过于急促 进入大班以后,我发现有许多小朋友都对自己的行为缺乏信心,具体表现在操作时总喜欢看别人的答案,甚至有的小朋友刚刚拿到操作材料就看别人是怎么做的,自己不爱动脑筋 要想从根本上增强幼儿的自信心,我觉得我们教师必须注意让幼儿真正掌握我们所要让他们掌握的,因为只有当他们真正懂了,学会了,才能做到心中有数,才能对自己产生认同感另外,每节课结束以后,教师要做到及时反思、小结,及时的修改,累积经验,寻找幼儿更能接受的讲解方法,做到完善以及更好,让幼儿从兴趣开始培养,从根基开始打起,从基本习惯开始抓起,让幼儿喜爱上数学,喜爱上学习 这个活动目标我原本定的是1启发幼儿说出卡片上的物品的名称及用途2教幼儿学会将相同用途的物体进行归类根据目标我把此活动的重难点定为根据物品的共同用途分类 在进行这个活动时,第一环节我使用了投影仪,依次出示各类图片,先请幼儿说说物品的名字并说说它们的用途,幼儿和我预想的一样,他们能很好的与老师互动,都能说出物品的名字和用途 第二环节,我出示了打乱顺序的各类物品的图片,让孩子一眼看去就感觉到眼花缭乱,从而激发起孩子要的欲望,引导幼儿发散思维,按照物品用途进行分类 本次活动层次还是比较清晰的,但我觉得不足的是幼儿动手操作机会太少,如果能够在第三环节上,能将教室里的一些物品集中在一起,请孩子们在教室里再动手进行分类摆放,让它们都回到自己的家,那样效果将会大大...。