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暑假地理教师培训心得体会暑假地理教师培训心得体会 现在学生的学业压力普遍偏重,晚上的时间多半用于完成当天各门功课的作业,而没有针对当天知识练习反馈的空闲,所以这就使得课堂上的练习显得格外重要但是课堂时间又只有45分钟,怎么能在有限的时间内产生更高的学习效率,这就要求我们教师要设计高质量的达标练习,取精华去糟粕,使学生的每一秒钟都有意义的度过下面我就如何优化课堂练习浅谈几点体会 学习离不开“解题”,但更重要的是“涵养”和“积累”“积累”的实现,靠的是“涵养功夫”,靠的是自觉的意识,而不是所“解”题目的多少因此,教师在设计练习时必须以提高学生综合素质为目的,不能用偏题、难题为难学生,要善于把作业与练习题型的格式推陈出新,从而不断地促进学生的“积累”提升他们的“涵养”使学生通过练习学会一种方法,掌握一种思路,发现一种规律,或对解答其它问题有所启示,把知识的应用价值和智力价值有机地结合起来 在教学中,教师往往注重知识的记忆和巩固,忽视知识的运用和能力的培养,即只重视练习在复习巩固知识方面的作用,忽视了他的“生成”功能练习从设计、布置到检查评价的各个环节都应突破这一局限,不能拘于教材,设计练习要有一定的“挑战性”总之,教师应用练习指导学生的自学,调动起学生的学习热情,使学生感到“饥饿”而去积极“觅食”,实现由单一的机械重复式训练向主体探究的自我建构转变 练习也要顺应学生的认识规律,呈坡度,出层次,使学生从感知认识→熟练掌握→创造性地运用,循序渐近,逐步加深由于学生的基础和接受能力不同同样的练习,一般的学生只需要五六分钟便可以完成,而“学业不良”的学生要拖上半小时甚至一小时让不同层次的学生都能获得成功的体验,教师可以采取把“练习分层”的策略,让不同层次地学生自由选择适合自己的那一组练习,摘到属于他们自己的“果子”学生的练习一般可以分为三个层次
1、基本题重在基础知识和基本技能的操练,一般适合学困生
2、综合扩展题以培养学生的迁移能力为目标,一般适合中等生
3、聪明题鼓励学生创造性地解决问题,一般适合优秀生 由于分层练习的难度适宜,不同层次的学生完成自定练习不再有困难即使有困难,努力一下(独立思考或请教同学)也能较快完成这无疑能激发学...。