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杜甫《月夜》教学设计范文杜甫《月夜》教学设计范文 作为一位杰出的老师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对___达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题那要怎么写好教学设计呢?下面是为大家收集的《月夜》教学设计范文,仅供参考,大家一起来看看吧
1、学习___的笔法,即对写法
2、品味诗人的“炼字”,学习“诗眼” 通过学习诗眼,体会其深刻主题 月在古典中可以说是用得最频繁的一个意象,远离亲友,漂泊在外的游子总是通过那一轮明月千里寄相思望月思亲成为古典诗歌一个永恒的主题我们知道有的“举头望明月,低头思故乡” 有张九龄的“海上生明月,天涯共此时”有苏轼的“但愿人长久,千里共婵娟”等等,关于望月思亲的诗,不胜枚举 杜甫,字子美,自号“少陵野老”,世称“杜少陵”青少年时期,怀有远大理想,但他仕途不得志,一生贫困潦倒,饱经忧环曾经在长安困顿十年,安史之乱起,过着颠沛流离的生活是我国唐代的现实主义诗人,代表作“三吏”“三别” 他的诗歌多是体现忧国忧民,安史之乱时期的重大历史事件在其诗中有反映,故称“诗史”明清文人推崇他为“诗圣”,作品风格沉郁顿挫
1、齐读,正音,把握节奏
2、教师范读
3、背景介绍 这首诗写于安史之乱的第二年,杜甫带着妻小逃到鄜州,寄居羌村后离家北上,企图为平定叛军出力,但起程之后不久就被叛军捉住,送到沦陷后的长安,一个秋天的月夜,诗人写下这首诗歌
1、诗中望月之人是谁这是一种什么写作手法有什么表达效果 明确闺中的妻子 这种手法叫对写法,也即从对面写来,也叫对面落笔,属于曲笔的一种 不直接写自己如何思念对方,而是写对方如何思念自己,通过这种手法含蓄地表达诗人的思念之情,比起一般的直诉自己的`情感的忆内之作,一开篇意思就深了一层只提被忆的一方,抒写角度的转换,使得辞旨婉切,更显出诗人对妻子的一往情深
2、从诗歌可以看到,在家里的不仅有妻子,还有儿女为什么___却说是闺中“独”看呢 明确妻子看月,并不是欣赏自然风光,而是“忆长安”,而小儿女未谙世事,还不懂得“忆长安”啊!用小儿女的“不解忆”反衬妻子的`“忆”,突出了那个“独”字,...。