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水妈妈的孩子教学反思水妈妈的孩子教学反思 大家都有学过《水妈妈的孩子》这篇短文吗?收集了水妈妈的孩子教学反思,供大家参考! 《水妈妈的孩子们》是一篇童话色彩很浓的科普性短文,以风伯伯要孩子们寻找水妈妈的孩子为主线,文字浅显易懂,书中配有精美的图画,通过多种形式的朗读学生就能轻松理解课文那么如何创造性地使用教材,培养孩子们的创新意识呢?用活教材,给学生插上想象的翅膀,就成了我设计这节课的立足点,并且紧紧围绕朗读、想象、描述展开,让学生学得有趣! 上课了,我深情地范读了课文,接下来,我引导孩子细读课文文中风伯伯的孩子们大娃,二娃到七娃都按要求找到了水妈妈的孩子,文中分别用了七个动词“抱”“围”“捧”“采”“披”“摘”“背”,这些动词很容易混淆,于是我让孩子们发挥想象,带上动作表演,用这样的方法来引导孩子理解这些动词,孩子们很快就把文章的内容理解透了 课后,同学们还不停地将课堂上学到的动作在伙伴间表演来表演去可见,课堂的内容已以一种生动可见的形式深入孩子的心灵 这节课孩子们还学会了数量词,并能举出生活中的一些例子用上数量词,也知道了冰雹等也是水妈妈的孩子,收获可真不小! 这是一篇科普性的童话水变为云、雾、虹、霜、露、雪、冰,在生活中常见,但要二年级学生初步明白原理,难度还是比较大的这是语文课,又不能上成科学课,因此水的三态原理需通过直观而形象的画面演示,来让学生掌握 这样的教学设计,在课堂中的起的作用很大 一是调动了学生的学习积极性,学生踊跃表达,积极演示; 二是直观、形象地理解了抱、捧、摘等动词以及一朵、一片、一层等数量词; 三是快速地记住了第2至8段,提高了课堂教学效率 处理完假期作业后,第三节我开始讲第四课《水妈妈的孩子们》,课堂伊始,我先板书课题,在孩子们读了两遍后,我要求孩子们把书打开,听老师范读课文,目的是纠正孩子们错误的读音,读书前我先强调了读书的姿势,然后让孩子边听边思考风伯伯对他的孩子提出了什么要求?我声情并茂的把课文朗读了一遍,孩子们听得很认真,读后我让孩子回答问题,陈文涛准确的把答案说了出来风伯伯让他的孩子们去找水妈妈的`孩子,但是不能找泉水、江水、溪水、河水、湖水、海水我听到陈文涛答对后就继续了下边的环节,让...。