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浅谈信息技术课创新思维的培养浅谈信息技术课创新思维的培养二十一世纪需要的是具有创新意识、创新精神和创新能力的人才现代心理学家和教育学家的研究表明,创造性是人的本质特性之一,是每个人都具有的一种潜在能力创新思维的发挥,决不取决于先天生理因素的遗传,而取决于后天的努力这就要求我们教育者,努力实施素质教育,开发学生的潜能,使他们学得生动、活泼、主动,以适应现代社会的需要 心理学研究表明,当人对某一事物感兴趣时,认识就快;而毫无兴趣时,认识就慢,或者不予接受因此若想激发创新思维,就必须首先激发学生的学习兴趣那么学习兴趣又从何而来呢?苏霍姆林斯基曾说“兴趣的源泉在于体会到智慧能统帅事实和现实,人的内心里有一种根深蒂固的需要——总要感到自己是发现者、研究者、探索者在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈”所以兴趣是一种推动学生学习的内在动力,可激发学生强烈的求知欲望,从而为创新思维的产生奠定基础 ——精心设计任务任务设计的好与坏,直接影响到学生学习兴趣的培养一个好的任务,可以使学生在潜移默化中掌握知识,起到事半功倍的效果 比如,录入文章、修改文章一般是学生不感兴趣的事可设计一个小任务输入题目为“我的爱好”的小作文,内容可围绕自己的实际情况而定这样学生在饶有兴趣完成任务的同时,不仅可掌握录入文章的基本规则,而且当发生输入错误时,还可学会修改文章的技巧 再比如,画图软件中图案的放大、翻转及拉伸的技术是比较晦涩的,为了解决这一难点,可让学生画一幅“小小树林”的图画,在图画中设计大小不同的小树,并使它们在太阳的照射下,在地面上投影成一片片的阴影由于该任务的生动有趣,可使学生在轻松的环境中掌握知识难点 ——讲解内容少而精少而精主要是指根据教学内容和学生的`认知水平,在量上少讲,把大量时间留给学生去自学、去思考;在质上精讲,排除学生已经掌握的和通过自己能理解并掌握的知识重在教学中给学生点明问题的关键,发挥创新思维解决问题的方法,以锻炼其独立探讨问题的思维能力 比如,教学边框和底纹时,只详细讲解对话框中的一个标签——“边框”的操作,至于“页面边框”和“底纹”两个标签,让学生自己去体会它的使用方法 ——运用“罗森塔尔效应”要培养学生的自信心,就应充分...。