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浅谈开发小学生思维的创新教育浅谈开发小学生思维的创新教育 汪丽雅 (浙江省台州市路桥区螺洋中心小学) 摘要为教师的设计并不等于为学生的设计,教师的意志并不代表学生的意志教师无休止的填鸭,并不利于学生创造潜能的激发总之,要让语文课堂充满活力,就应该要把它变成学生乐于学习的场所,给学生的思维松绑,把学习的权利还给学生,让他们的个性在课堂上飞扬 关键词开发思维;创新教育;教学理念 不少国人听说过这样一个调查教育进展国际评估组织曾对全球21个国家的孩子进行调查,结果显示中国孩子的计算能力排名世界第一,想象力却排名倒数第一,创造力排名倒数第五美国专家评论,虽然中国学子成绩突出,想象力却大大缺乏为什么会出现这样的现象? 中国发展研究基金会副秘书长汤敏曾说都说教师是人类灵魂的工程师,但现在更像是流水线上的工人,把所有的小孩进来加工成一样的再送出去这样的话,在作为教师的我听来,有些可悲又可气,但是不得不承认是一语中的就作文来说,许多教师自有一套评价标准,而且是唯一的,如果做不到文章开头要煽情,文章最后还得有升华,得体现中心思想,那么作文的分数就肯定高不了想象力可贵,但考试分数更重要谁舍得让自己的孩子一味地在想象力中徜徉,而却得较低的分数,上不好的学校?单一僵化的评价标准,对孩子的想象力本身就是一种摧残当今社会文化越来越多元化,但标准答案在我们的生活中却处处都是,比如考试唯一的正确答案,唯一的人才评价标准,僵化的评价体系,如学术评价等,或只认论文数量等等,凡此种种,其实都在扼杀孩子的想象和创新 教师的设计并不等于为学生的设计,教师的意志并不代表学生的意志孩子的想象力很可贵,我们应该培育它,而不是扼杀它!作为一名小学语文教师,该如何去开发学生的思维,丰富他们的想象力呢?对此,我根据自己的教学实践进行了总结
一、教师必须采取措施提高自己的整体素质,适应新课改及素质教育的各种要求,提高教学的效率
1.研究新课标,更新教育理念 苏教版语文教材第一册中的识字
(一)第三课《在家里》一共才三句话晚上,爸爸在看报,妈妈在看电视我给他们送上水果爸爸妈妈笑了,我也笑了教师若仅仅着眼于孩子近期的考试,那么教会孩子认读书、写生字,能朗读并背诵课文...。