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班主任工作总结让学生在反思中成长总结然而,在学习了“魏书生工作方法”之后,如醍醐灌顶,茅塞顿开每个人在成长过程中,总会遇到一些不如意的时候,心情很是糟糕,也总有遇事莽撞,意气用事得时候,也有事后的自我评价和反思让学生写日记、开展道德长跑活动,以的形式,鼓励学生展开自我评价,及时的反思,个人得与失,找到自己的症结所在,更有利于学生的成长起初,在学生犯了错误以后,我总是习惯于将学生进行一番批评,找出他们的错误所在,并责令他们改正从表面上来看,学生似乎已经接受了教师的批评,部分学生会有一定程度的改进然而在大多数情况下学生会因为教师的言语等不够慎重,或是教育方法不对,更引起学生对教师的抵触心理他们总会想当然的以为教师在找他们的麻烦,而并没有意识到教师的良苦用心这就与我们教育的初衷大相径庭在学习了“魏书生的工作方法”之后,我再遇到学生出现错误的时候,就引导学生写“两个自我的对话”,写“心理病例诊断”,写事件说明书,改变教师的单纯的说教,而是引导学生进行自我剖析用良好的态度就、情感,高尚的情操,来改变学生恶劣的态度、卑微的思想这种自我教育的方式的的确确促进了犯错学生的思想改变然而教师所面对的是整个集体,而不单单是一个人当班级中出现一定的不良情绪、不好的苗头时,则要适时的引导学生进行集体的反思、辩论进入初四以来,学生的学习任务也日益加重,再加上学生的学业基础、认识观、价值观的差异面对者日益繁重的学业,日益疏远的同学关系,日益下降的成绩,看过许多不平事,遭受过许多不公正的待遇,总会有许多的困惑,前段时间,初四刚刚开始开始课间跑操,部分学生怨声载道,投机取巧者更是不再少数我及时的引导学生,帮助他们细致分析课间操的价值,借助《课间跑操的乐趣》练笔的机会,让他们去寻找其中的乐趣,积极引导学生看到事物的有利的一面,让积极上进的心态始终占据学生的思想领地针对小部分学生带手机进校园的现象,我在班级中开展学生带手机进校园的讨论,并在此基础上写出了《中学生带手机进校园的弊端》的文章,使学生意识到作为消费主体和特殊身份的中学生佩带手机的危害,从思想上给以引导和教育当然,只有调动起学生的积极的思考,让学生主动的接受教师的建议,这样的反思教育效果才是最好的而学生对于教师的不信任的态度一...。