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童年的发现优秀教学反思童年的发现优秀教学反思 我国中小学一直是以读懂课文为主要目标来组织阅读教学的通行的阅读教学模式是初步理解课文──分段讲读分析──概括总结全文,学生主要的是获得文本的意,课文学完,学生脑中留下的也只有文中的人和事了因此,学生在小学阶段学了二三百篇课文,实际上只是知道了二三百个故事 这种现象的出现,说明我们对语文课程中阅读教学的任务认识不够全面语文课程中的阅读课,实质上是阅读课和语言课的综合,其确切名称应该是语文课语文教学一定要把语言学习的任务落到实处《童年的发现》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第二组的一篇讲读课文,在教学时,我尝试着用多元化的视角来引导学生学习文本语言 有效进行说话训练的关键是选准说话训练点,设计训练步骤例如,第13自然段,写的是___童年的一个重大发现,大胆猜想母亲怀胎反映了人的漫长的进化过程这一段文字就是一个很好的说话训练点,我设计了以下训练步骤⑴让学生阅读这段文字,并发现这段文字的语言规律,认识到只要抓住从变成经过,折合这几个词,就能带出这段文字的主要内容并能顺利记住,也就能通顺连贯地说好这段话⑵让学生反复阅读,理解内容,把握要点⑶个体练说,强调要把文本的语言转化成自己的个体语言⑷说话交流,相互评议 语言能力的提高首先依赖于大量的语言输入,因为没有足够的语言输入,语言输出就不能完成;但是,没有大量的语言输出的练习,学生的语言能力也很难提高由此可见,学习课文语言必须强化学生的语言输入与输出过程这篇课文的语言词语丰富,情感丰满,学生非常喜欢我从激发学生兴趣入手,让他们选择自己喜欢的段落,反复朗读,从中体会语言的精妙并进行交流例如,梦中飞行一段大家都很喜欢,在交流时,有的同学说道从双脚一点轻轻跃起这两个词看出他如此轻松地离开地面向空中飞去,只有在月球中才会这样,让人感觉到有一种神奇的力量在帮助他这里的点和跃用得特好,很传神有的同学说道从在街道上空,在白桦林梢头,在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋这句话让我仿佛看到他一会上天,一会下地,忽高忽低,忽左忽右,给人自由自在的感觉这些词语用得精妙绝伦,让人心旷神怡 当学生有了独特的体验并输入了文本的优美语言时,我趁热打铁,再让学生在情境中对这段...。