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识字教学心得体会(通用3篇)识字教学心得体会(通用3篇) 当我们经过反思,有了新的启发时,可以通过写心得体会的方式将其记录下来,这样能够让人头脑更加清醒,目标更加明确那么你知道心得体会如何写吗?下面是为大家的识字教学心得体会(通用3篇),欢迎阅读与收藏 识字是语文学习的基础,是阅读的基础,是写作的基础,在传统意义上,对识字教学方面要求“四会”,即“会读、会写、会义、会用”这种多维度的要求,导致的教学后果就是识字教学越来越呆板,越来越模式化,机械化,繁琐的部件分析,枯燥的反复朗读,重复的机械抄写和魔术般的卡片认读,让学生死读硬记的传统教学显然已不能满足学生发展的需要所以在教学实践中,只认不写的字回生的现象很严重 那么,如何通过各种教学方法,各种途径,使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字,激发了学生的学习兴趣,使识字学习由枯燥变为有趣?如何充分发挥学生的自主性,调动学生的多种感官参与学习,让他们独立探索、大胆想象达到识字的目的?经过一学期的识字教学的摸索,我有以下几点体会 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”___让孩子对看似枯燥的方块汉字产生兴趣呢?我认为最好的办法是根据孩子的喜好,让每一个笔画、每一个汉字都充满童趣教育学家卡罗琳说“孩子们的工作就是游戏,在游戏中激发他们的思维,是他们最愿意接受的”低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字,因此教师要根据儿童的心理特点和年龄特点,创设一定的教学情境,开展各种活动和游戏,“猜认生字”,“组合生字”,“送字回家”,“找朋友”,“玩玩字卡”,“眼明手快”,“摘果子游戏”希望通过各种孩子们喜闻乐见的玩乐方式帮助新入学的学生在不知不觉中识及汉字 “教是为了不教”教学的最终目的是让学生能够自己学习,所以教师要尽快“授之以渔”,教给学生识字的方法,同时运用丰富多彩、灵活多样的识字方法,可以让学生在轻松、愉悦的环境中识字,有利于激发学生的学习兴趣,提高识字教学质量
1、儿歌识字法读儿歌是低年级学生比较感兴趣的活动教师可以根据汉字的特点,引导学生编一些适合儿童情趣和理解水平的歌诀,让他们反复诵读,使学生对字形产生直观形象,从而提高记忆字形的准确性如“小聪明,耳朵灵会听课,总专心——聪”,“没头就是早,早...。