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文本内容:
语文《鲸》说课稿3篇 在教学工___实际的教学活动中,时常需要用到说课稿,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力那么问题来了,说课稿应该怎么写?以下是的语文《鲸》说课稿,希望对大家有所帮助 《鲸》是一篇常识性说明文,课文运用列举数字、比较、举例、比喻说明等多种方法介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门 《鲸》是五年级上册第三组第一篇课文,本组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文除了让学生了解一些科学知识,唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣,激发学生学习的自觉性之外,还要让学生了解说明的方法,体会___准确的用词,形象的表达,并在习作中加以运用 依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点,结合学生的认知水平,从“三个围度”来考虑,我制定了以下教学目标
1、认识3个生字,会写10个生字正确读写“目前”“退化”“经验”等词语
2、正确、流利、有感情朗读课文
3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感
4、认识列数字、举例子,作比较、打比方等说明方法 根据教学目标和教材的内容和特点,我把本课的学习重点、难点确定为在理解课文内容的基础上,学习___用多种方法说明事物特点的表达方法 在确定了学习目标和重难点之后,我将此文教学课时安排为两课时,此次向各位评委回报的是第二课时的教学,下面,我就谈谈学情以及教法和学法 之前的教学中,学生已经接触过说明性的文章,并且能够做到初步把握文章的主要内容教师要注意引导学生在此基础上学习___用多种方法说明事物特点的表达方法 根据教材内容和教年级学生的认知特点,我灵活运用合理地进行多种教法的优化组合运用启发式教学法,对学生进行点拨;运用自学法,小组合作学习法,培养学生的自学能力;还采用以读代讲法,让学生从读中去理解,从读中去领悟充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用,创设了一种愉悦民主的教学气氛,使学生成为教学的着眼点和落脚点,培养了学生良好的思维品质 本课时教学,我让学生充分地读,读后让他们交流、讨论,然后再进行汇报,通过这些环节让学...。