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语文《黄鹤楼送别》教学反思语文《黄鹤楼送别》教学反思 《黄鹤楼送别》是一文诗兼美的“文包诗”形式的课文,以一个生动的故事再现了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白为孟浩然所作的一首送别诗,但它却不同于“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”这样一种深情体贴的送别从李白、孟浩然两人关系来看,虽带有一丝依恋,几许惆怅,但更多的是李白表达自己的敬仰与向往,是一种富有诗意的送别,基于这一点,文章充满了诗情画意 在引导学生感受全文意境的环节,我分三步进行设计在第一步第二自然段让学生抓住重点字词体会李白与孟浩然之间的依依惜别之情;第二步第三自然段放手让学生去读,思考能从中读出什么?主要让学生体会年轻的李白对孟浩然的敬仰之情和孟浩然作为一个老大哥对小弟的安慰,感受浓浓的兄弟情深第三步第四自然段的教学主要让学生自读,产生疑问为什么李白伫立在江边,凝视着远方?引导学生走进李白的内心,倾听李白的心声这一部分的教学我觉得因为班级学生的素质比较好,再加上我引导得巧妙、得当,课堂的气氛比较活跃,教学效果较好 文包诗的课文主要是再现了古诗的意境,帮助学生学习古诗教学时,在引导学生用自己的话说说课文的主要内容后,我出示了古诗,先让学生自读,然后指名学生读,要求读出诗的节奏和韵味接着进一步让学生结合课文内容,用自己的话说说古诗的大概内容,在此基础上进行了集中交流最后我又让学生质疑你们还有什么问题吗?这就是我在设计教学时考虑不细致的地方由于我提的问题放得比较开,学生提出的一些问题就偏离了我的初衷我的目的是让学生提一些字词理解方面的问题,但由于我设计问题时没给学生一个明确的方向,学生便提出了这样一些问题为什么诗题是“广陵”而诗句中却是“扬州”?为什么诗句中用“唯见”而不用“只见”?这一些问题可以说就影响了我的教学所以,在以后的备课中,对于问题的设计,应该多作考虑,以避免在上课时出现偏差【语文《黄鹤楼送别》教学反思】相关文章
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