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语文教学牵手多媒体焕活力语文教学牵手多媒体焕活力语文教学牵手多媒体焕活力徐春良苏州高新区新升实验小学215011E-mail【摘要】《语文课程标准》提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是课程的基本理念之一在当今这个信息化的时代,多媒体教育技术的应用给语文课堂教学创造一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,多媒体教育技术不仅为语文课堂教学注入了新的血液,还改变了“教师+粉笔+黑板”的传统教学形式,使之与其他教学手段有机结合,能充分发挥多媒体的特殊功能和艺术魅力,为语文课堂教育注入了新的活力,展示了一个新的广阔天地【关键词】语文教学多媒体有机结合新的活力
一、突破传统教法,自然地学语文传统的语文课堂教学,是一本书、一支粉笔和一张嘴的教学上课时,教师站在讲台上,滔滔不绝地讲述,机械地板书;学生听着听着,走神溜号的情况时有发生,兴趣不大,听课效率偏低改变这种状况,就可以充分运用多媒体教育技术突破教法,突破以往教师一支粉笔、一张嘴的局限运用多媒体课件进行语文教学,激活了学生多感觉器官,并以其多媒体的综合性、直观性、形象性和生动性,充分调动了学生学习语文的热情,激起学生强烈的求知欲望例如学习《特殊的葬礼》,就可以运用幻灯片或电脑将塞特凯达斯瀑布前后两次不同的环境特征用镜头组合的方式进行展示,调动学生不同的感觉器官,按照规定的要求去接受,去比较,从而深刻了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程,认识到环境保护与生态、自然景物的关系,认识到保护环境的重要性,激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感这样的多媒体教学,比教师生搬硬套的讲解要省力得多,要形象生动得多,学生不仅能一目了然,还顺其自然,水到渠成
二、激发学习兴趣,有趣地学语文爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”在语文教学中激发学生的兴趣尤为重要多媒体教育技术的应用创造了一个立体的语言环境,作用于学生的感观,对学生的大脑产生强烈的刺激作用,激发学生充分利用左、右脑的潜能,产生一种身临其境的感觉,产生对语言学习的亲切感和兴趣感,自然而然地使学生主动参与,激发学生对语文学习的兴趣和热情如在《燕子》一文的讲读教学过程中,配上“燕子”动感的影像资料和声情并茂的朗读,旁注上燕子的各种姿态,然后再附加上教师的讲...。