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文本内容:
课文《珍珠鸟》第二课时教学设计课文《珍珠鸟》第二课时教学设计 1.通过语言文字,体会珍珠鸟的可爱和___对珍珠鸟的喜爱,培养学生爱鸟护鸟的情感 2.理解“信赖,就能创造出美好境界”的深刻含义 1.课文讲了哪四个内容? 2.从中你体会到了些什么? 3.明标细读“活动情景”“悟出道理”体会珍珠鸟的可爱和___对珍珠鸟的喜爱,并理解课文最后一句话的深刻含义
(一)整体感知内容 1.自由朗读4——6句,简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况 2.板书笼子周围屋里小桌上“我”的窗口
(二)细读句4 1.自由读句4导读你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱?用“о”圈出有关词语;你从哪些地方体会到___对珍珠鸟的喜爱?用“——”划出有关句子 2.关于珍珠鸟的可爱(以句子为单位,交流圈划的词语、体会)
(1)“……一会儿……一会儿……一会儿……? a读句交流词语 b进行补充发言 C a生进行朗读 D余生评价指名再读 E齐读增加难度
(2)“……竟然……小桌上……“
(3)“……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……”
(4)“……啄……笔尖……”
(5)“……啄……手指……” (讨论方法同句
①)
3、流___对珍珠鸟的喜爱
4、配乐朗读
(三)同法学习句5 1.指读、圈划 2.交流 3.激趣同桌对演,一生扮演珍珠鸟,一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈,表演它们呼唤应答的过程
(四)同法自不句6 1.默读圈划 2.交流 3.想象,珍珠鸟趴在___肩上甜甜地睡着了,它做的梦也一定会又香又甜,它会梦到些什么呢? 1.示句“信赖……境界……” a.“信赖”的意思?谁信赖谁?是一下子就信赖的吗?看看板书,说说珍珠鸟是怎样信赖我的? 板书信信信 b.珍珠鸟为什么会逐步信赖“我”? 板书 c.理解“美好的境界”(看板书回答) d.配乐赏读找出文中“美好的情景“朗读 e.给文章插图起名字,可以用三个文末一节中的.词语
2、总结通过这节课的学习,我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟,体会到了___对珍珠鸟的喜爱,还懂得了只有信赖,人鸟才会和平共处,创造出美好的境界...。