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集体教研活动反思集体教研活动反思“在集体教学中如何做到适当的放手,让孩子成为课堂的主人?”……通过观看了今天的教学活动视频后,我豁然开朗,为我下一步的集体教学指明了方向,针对集体教学中存在的问题,现梳理总结如下在集体教学中,我总是不敢放手孩子,担心他们会“走偏”,越走越远,我“拉”不回来于是始终按照自己的教学环节一步步往下走,根据教材以及活动流程,指导语、过渡语、提问等等机械式的牵着孩子走记得有一次,在执教的公开课《月亮姑娘做衣裳》中,我提问孩子“你见过的月亮是什么形状的?”,孩子大部分回答到我的预设中,有月牙形、镰刀形、半圆形、圆形,但是突然有一个孩子说到“那个月亮长得就像我们的眉毛……”,我当时并没有及时的去回应孩子,因为在后面有根据诗歌去想象的环节,于是就这样错过了一个与孩子互动、发散孩子想象空间的好机会,而我却主导了整个课堂,扮演了“牵鼻者”山东女子学院的徐伟老师说“集体教学活动不是教师激-情的表演,而是属于幼儿的舞台”我很喜欢这句话,集体教学活动本就是一个舞台,我们应该为幼儿搭建一个自由发挥的舞台,让幼儿成为舞台的小主人,让他们自由、快乐的表演在《绕口令扁担与板凳》这节集体活动中,我感受到了她乐意为孩子们服务,用多元化的教育手段将孩子们吸引到课堂中,体验绕口令的快乐,没有一丝教师主导的痕迹,完全是以幼儿为主导的活动,呈现出师幼愉悦融洽的氛围因此,真正的集体教学活动应该是幼儿主导,教师引导,这样才能实现教育教学的真正价值集体教学前,我从“三备”入手,为实现教学活动做好一切准备可是在具体操作中,往往出现力不从心的状况我根据孩子特点选择适宜的教学活动,采用丰富的多媒体教学形式以及情景式的教学方法,但是一到课堂,我还是成为了自编自演的失败者比如在一次分享阅读活动中,内容是绘本故事表演《一只没有教养的狼》,孩子们已经熟悉了这个故事,我让他们分角色表演,效果不是很好,于是我边示范边教给孩子们如何去表演,他们僵硬的动作、无奈的表情,使整个课堂失去了原有的古灵精怪、失去了曾经活泼可爱的氛围,却呈现出一幅呆滞、无味的课堂孩子们不仅不喜欢这样的方式,我也很累,整节课完全以失败而告终我们为孩子搭建知识的小课堂,让孩子在知识的海洋里自由遨游、收获成长我们只需给他们铺好路,指引...。