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文本内容:
高中教案人教版高二必修教案教学设计高中教案人教版高二必修教案教学设计教学目标1.知识目标学习运用分论点,并举例论证的方法,领略借古讽今的写作特点2.能力目标理解弊、率、完、患、暴、判、速、再、数等词语的意义
3.德育目标得、非、或、相、势等多义词的义项,了解使动用法教学重点难点本文不同于纯粹论史的文章,它具有很强的针对性,教学重点是理解它的政论目的,即借古讽今,批评北宋政府对西夏、契丹的妥协政策教学课时2课时第一课时教学目标1.知识目标学习运用分论点,并举例论证的方法,领略借古讽今的写作特点2.能力目标理解弊、率、完、患、暴、判、速、再、数等词语的意义
3.德育目标得、非、或、相、势等多义词的义项,了解使动用法教学要点了解___及背景,整体把握课文,研习
一、二段教学过程
一、导语设计唐太宗李世民在其名相魏征去世后,感慨地说“人以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失朕常保此三镜,以防己过今魏征殂逝,遂亡一镜矣!”如何以史为镜,关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系,理出导致王朝兴替的中心线索,才能达到借鉴史实、古为今用之目的战国七雄,何以演变为秦一枝独秀,且看苏洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的1.___简介苏洵(1009-1066),字明允,四川眉山人,与其子苏轼、苏辙合称“三苏”,列入“唐宋八大家”苏洵在文学上取得显著成就,是经过一番刻苦读书、认真作文的过程的据他自述,少年时,他不爱学习,到了二十五岁,才开始知道读书自以为比伙伴们学得好,但后来取古人之文一读,才觉得古人的“出言用意”都跟自己大不相同,于是下决心将过去所写的数百篇文章全部烧毁然后,将《论语》《孟子》、韩愈的文章取来,终是诵读,读了七八年,才感到古代文章确实写得好时间一久,读之益精,自己胸中也“害然以明”,但还未敢自出其言又经过一番努力,胸中之言日益多,甚至不能控制自己,只好将它书写下来到了这时,落笔为文,才“浑浑乎觉其来之不易矣”这就是历史上关于苏洵焚稿、勤奋读书、刻苦作文的美谈苏洵为文,成就显著因此博得他同时代的文坛领袖欧阳修以及著名文学家曾巩的好评欧阳修指出苏洵之文“博辩宏伟...。