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文本内容:
《从现在开始》小学教学片断赏析 课前每位学生在胸前贴上自己喜动物的彩色图片,教师胸前贴上了狮子王图片 师微笑着对学生说小动物们,今天,我狮子大王召集你们来,是因为我年纪大了,想找个动物接替我的王位你们谁能胜任万兽之王啊? 生个个热情高涨,十分高兴,小手高举我来当,我来当! 师我宣布从现在开始,你们轮流当万兽之王,每个动物当一个星期谁做得最好,谁就是森林里的新首领猫头鹰先来当吧! 课件出示看图体会猫头鹰的神气 师你能学学猫头鹰当万兽之王时的神气样子来读读猫头鹰的话吗?注意把感叹句的语气读出来 生一边演一边读拍着胸脯,读得活灵活现 师小动物们,你们听了猫头鹰的话,有烦恼吗? 生贴公鸡图这怎么能行,我白天出来找虫子吃 晚上我看不见的,没东西吃会挨饿的 生贴斑马图我喜欢白天出来跑步,晒太阳 晚上天黑,我不好活动呀! 生贴兔子图我都在白天拔萝卜、采蘑菇,夜里黑呼呼的,到哪儿去呀! 师把你们的烦恼对你的同桌、前后桌说说 生七嘴八舌,说个不休 师你们现在就要在议论纷纷,一个星期下来,天天熬夜,你们又有什么想说的吗? 生1三更半夜出来找吃的,冷得要命,我都三天没吃东西,快饿死了! 生2黑夜里我都不能和同伴们玩游戏,一点意思都没有 生3猫头鹰,你可害苦我了;我白天睡不着,晚上又没精力出来,这样的日子我没法过了! 师对呀,你们个个都叫苦连天,你们觉得猫头鹰是合格的新首领吗? 生不是 学生有感情地朗诵第二段 角色往往决定着人的思维、情感、语言和行动在语文教学中,从学生到学生的固定角色,常常使学生陷入被接受、被教育的传统模式和消极状态中,必然影响孩子在阅读过程中充分地,有创意的活动该教例中,教师由教师角色转换成狮子大王角色,学生由学生角色转换成自己喜爱的动物王国里多种动物角色,拉近了学生与教师与教材间的距离这种生动有趣的教学方式,能点起学生主动参与欲望,激发学生自主交流的积极性,有利于发展他们的思维和语言教师关注全体学生,让每位学生都是一名出色的演员角色转换所产生的积极效果,使学生在情感驱动下,积极投入自己的体验,获得独有创意的感受更值得一...。