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《钱塘湖春行》教学反思「优选」《钱塘湖春行》教学反思「优选」 《钱唐湖春行》是唐代诗人创作的一首描写杭州西湖的七律此诗通过对西湖早春明媚风光的描绘,抒发了___早春游湖的喜悦和对西湖风景的喜爱,表达了___对于自然之美的热爱之情下面给大家带来《》教学反思希望能够帮到大家 教学是个难点,在以往的教学过程中,许多教师基本上是一个路子教学老师讲解,学生识记,最后背诵本节课我采用了“以学定教,开放生成”的三段式教学,即通过“自学、互动、检测”三个环节,让课堂上原来沉默的大多数不再沉默,让无声的学生发出了属于自己的声音纵观我的这堂课,值得肯定的地方有 用问题来引领整个课堂,问题的一是老师在课前根据对教材的理解、新课标的要求以及学情的分析,自己预设的问题;就本堂课所授,《钱塘湖春行》揭题环节,让学生就题意的理解来质疑,
①古诗写了哪些春景
②表达了___什么感情此问题是学生在课堂生成的问题,原来预设的是___游览的路线怎样教师的预设与学生的实际学情有一定的差别,于是就在课堂由学生的问题为其最近发展区而展开教学活动二是学生在自学、交流中发现的问题;让学生通过自学的环节,发现他们自己需要解决的问题,特别是最近区域的问题比如,在检测学生的预习环节,具体要求是
1、让学生抓住重点字、词,读准字音,让学生大声朗读,“不求甚解”地读,读通,读好,读到朗朗上口,在读中自悟
2、小组长检查组内成员的朗读要求字正腔圆,朗朗上口发现并指出彼此的优点,如果有不足的地方别忘了给对方委婉地指出来在我预设的环节应该是学生一个精彩的展示,给他们以一种示范,一种学习中积极性的调动与肯定而在实际检测中,就有同学在朗读中出现一个明显读错的字贾把jiǎ读成gǔ这是不可预设的一种问题,也让我们在课堂及时给他们正音并通过诵读进行强化巩固
3、在生生互动、师生互动以及检测中生成的问题在互动环节对问题的解决中,主要是培养学生通过自己的方法解决问题的能力 本环节我预设的问题主要是针对诗中的春景春水,春云,春鸟,春树,春泥,春花,春草而在互动环节就有学生提出“孤山寺”、“贾亭”等地点在课前的预设中我还准备了一些对学生学习效果的检测题,但在具体的课堂学习中发现学生的课堂...。