还剩6页未读,继续阅读
文本内容:
《阁夜》教学设计人教版高二选修《阁夜》教学设计人教版高二选修教学目标
1、知识目标了解杜甫的诗歌风格,了解本诗的写作背景,积累名句
2、技能目标把握诗歌风格,引导学生在反复诵读中想象、欣赏,领会诗歌内涵
3、情感目标体会诗歌的思想感情,培养学生的爱国情怀教学重点
1、探讨杜甫的诗歌风格
2、在反复诵读中把握诗风,体会诗意教学难点体会诗歌流露的思想感情课时安排1课时教学过程
一、导语:教师同学们,诗歌的鼎盛时期唐代出现了两位大诗人诗仙太白、诗圣杜甫,一个代表浪漫主要的高峰,一个代表现实主义的高峰谁能分别说说代表这两位诗人的“浪漫”与“现实”的经典诗句?(学生回答)教师杜甫的诗歌大多流露出关心民众,同情疾苦的忧国忧民情怀你们一定读过许多杜甫的诗歌,你们从中了解到他的诗歌有哪些风格呢?(学生回答悲凉、沧桑、忧国忧民)教师是的这是大家一贯以来所接受的杜甫的诗风然而,杜甫的诗风不仅如此,还记得那首《江畔独步寻花》吗?大家一起来吟诵(学生齐声朗诵)这首诗歌中我们感受到凄凉、悲怆吗?那么,在正式进入《阁夜》这篇课文之前,让我们一起粗略地了解杜甫的不同诗风
二、组织学生粗略探讨杜甫诗歌中的两种风格《江畔独步寻花》《水槛遣心》风格一闲适情趣,安静明秀境界,细腻的景物描写,形成萧散自然的特色《别赞上人》《赤谷》风格二杜甫处于干戈扰攘的乱世,奔走衣食,贫病交加,但在诗歌中,抒写的却不局限于他个人的苦难,而是更多地想到国家和人民,想到周围世界的过去、现在和未来他这种深厚的感情,宽广的胸襟,使得他的诗歌体现的不是一种委琐贫弱的感情,而是一种高尚的充实而有力的“悲而壮”的激情,这就使他那多半言愁的悲剧题材的作品表现为独有的“沉郁顿挫”的风格
三、朗读诗歌,初步感知诗歌风格与内涵
①学生以自己喜欢的方式自由朗读诗歌,初步感知诗歌
②教师提问《阁夜》的风格是怎样的?从中你体会和感受到什么?(教师提示展开想象,从景与情两方面来回答)
③组织学生合作、交流、讨论、回答、互评
④教师点评,充分肯定学生的作答,归纳这是一首年终时感怀的詩,诗歌风格是沉郁顿挫,在写景、写情中充滿孤寂悲涼的感覺
四、简介写作背景教师为了帮助同学们深入理解诗歌内涵,有必要向同学们介绍___写这首诗歌...。