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不可或缺的敬畏感教师随笔不可或缺的敬畏感教师随笔不可或缺的敬畏感从教十余载,发生在学生身上的让人困惑的是愈来愈多(案例1)上课铃响过,老师喊令“上课”,有一学生不随令起立,稍后依然不起老师再次施令,该生依然不起课余,问其故,答曰“我起来了同学都会看着我”师说“其实同学们已经都在看你了”回答让人无语“反正我是趴着的,我没看见”(案例2)一次期末考试,学校为考试的公平,做了严格、严密的安排一男生在考试中一直睡觉监考老师多次提醒,该生极为不悦,“我考不考试,关你什么事?”(案例3)七年级两个男生发生了口角,后来一个把另一个打了调查原因,令人啼笑皆非大人的男生说“那个人说要打我,我当然要打他罗,难道还等他来打我不成”(案例4)英语课上,同学们聚精会神的听讲,有两个调皮的在讲话,已经影响了课堂老师点名提醒,问他们讲什么?其中一个说“___讲话,你听到我讲了吗?”(案例5)老师叫一学生到办公室,拿出他的作业本,还没有说话,学生说“我的作业做完了,找我干什么?”其实老师是找他问问为啥做的那么潦草“反正我做了,就是这么潦草”……相信大家此时会想起一首儿歌“小呀嘛小二郎,背着那书包上学堂,不怕太阳晒,也不怕那风雨狂,只怕先生骂我懒呀,没有学问喽,无颜见爹娘”我们的孩子怎么啦?这些“故事”在使人愕然的同时,不由得令我们掩卷沉思当代教育最缺失的是什么?从哪里可以找到走出学校德育实效性低迷的突破口?一旦失去了父母的宠爱、老师的宽容,他们又将如何面对社会?八年级语文课本中的《敬畏自然》一文早就为我们找出了答案孔子说“君子有三畏畏天命,畏大人,畏圣人之言,小人不知天命而不畏,狎大人,侮圣人之言“天命”对人而言是神圣而不可轻易达致的东西;“大人”是“天命”的承载者,是社会政治秩序的代表;“圣人”是“天命”的阐释者,是人心秩序话语的表述者,畏天命是畏大人和圣人的决定性前提,“畏”在孔子子那里其实质是今天我们所讲的“敬畏”敬畏感就是一种情感,是一种真实的、普遍的情感,也是一种崇高的道德情感敬畏的情感是有依存对象的,从孔子的话中看出它包涵着人们对自然、生命、制度和对他人等对象概括地说,敬畏感有三个维度敬畏自然,敬畏他人,敬畏自我敬畏感就是这三种情感的统一,...。