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中班春在里活动反思中班春在哪里活动反思每年的春天总是悄悄地来,悄悄地走,每年的春天留给孩子们的是一种美,一种无处不在,立体的美散文诗《春天的秘密》通过优美的语言为孩子们呈现了一幅幅色彩斑斓的画面在执教前,我带领孩子们在园内园外寻找春天的迹象因为我觉得孩子们对春天有了直观、亲切的感受,在理解诗歌内容时就容易许多本诗歌内容散发着一种静静地、清新地春天的气息,静静地欣赏会让人觉得舒适、平静所以在朗诵诗歌时我选择了一段钢琴曲“秋的私语”为背景,以此来衬托散文诗的美活动开始了,我的导入语“春天来了,你看周围有哪些变化?”孩子们立刻叽叽喳喳地说起来,从树木发芽到花草开花再到蝴蝶飞来,大家说了很多给活动奠定了一定基础接下来的欣赏环节中考虑到要给孩子们的视觉冲击,让他们无时不在感受视觉美的冲击我出示一幅大的春景图片有青翠的草地,七彩的花朵、成片嫩绿的树林、即将融化的残雪、出洞的小动物等等然后问“画中是什么季节?你从哪里找到是春天呢?”让幼儿通过观察,用自己的话来描述图中的景色,表达自己对这幅图的情感和对春天的喜欢之情很快,孩子们找出小河融化了,柳树发出了嫩芽,燕子飞回来了等等只是麦苗往上钻和农民伯伯开始播种,幼儿平时很少看到,所以我直接进行了解释孩子们带着对春天的直观美感,置身于诗情画意中,对诗歌的内容也很快理解了看到很多孩子还意犹未尽,我就又即兴进行诗歌仿编请幼儿说出春天里另外一些迹象,如植物,动物方面再用象诗歌里一样的语言进行朗诵,孩子们都会心地笑了虽然他们还不能独立进行仿编,但是和大家一起念自己提出的春天的秘密,感觉还是很高兴活动后回顾整个过程,我觉得在导入、经验铺垫以及欣赏中的视觉感受方面,我的工作做得还是很细致,因此活动进行得很顺利,但在欣赏环节,在很多很美的形容词的理解方面,对幼儿的引导还不够所以在朗诵时很多幼儿都忽略了寻找原因给幼儿倾听的次数还是不够多,另外在引导方面没有很好地强调在怎样引导学习散文诗中优美的、形容性的词语,我觉得自己还有待好好学习模板,内容仅供参考 。