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中职骨干班主任培训工作总结中职骨干班主任培训工作总结 总结在一个时期、一个年度、一个阶段对和工作等情况加以回顾和分析的一种书面材料,通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点,我想我们需要写一份总结了吧你想知道总结怎么写吗?以下是为大家的中职骨干班主任培训工作总结,仅供参考,希望能够帮助到大家 通过学校组织的每周星期天中职班主任的培训让我感受颇多,经各位领导,优秀教师的讲解让我受益匪浅对于我们年轻班主任可以说是一次上的洗礼,特别是刘华校长的讲座让我们中职班主任看到了中职学校发展的春天!也对自己未来职业充满激情黄娟老师的《常规管理及创新》也给我留下了深刻的映像,现结合自己的工作,谈谈班级常规管理 中职学校班主任的管理工作和学校基本相同,其管理目标和实施方案都是为了学生的成才这一终级目的来展开但中职学校又有其特殊性,它既要继续对学生进行学业和品德的教育,又要切合实际地替学生进行就业前的各种训练,从而最大限度地确保学生能就业因此,中职学校的班主任工作就有其不同的工作重点 每个班主任面对的都是几十个学生,其工作千头万绪,如果轻重不分,很难让工作变得轻松和有实效有些班主任成天都很忙,但并不受学生的欢迎,效果也不明显,究其原因,主要就是没有找准工作的重点和难点,避开常规的管理工作不说,就中职班主任管理工作的难点,我认为有以下几个方面
1.找准学生的心理需求 学生成长的内在动力是其强烈内心愿望,而中职学生的心理目标并未成形,往往会随着时间和外部条件的变化而变化,带有很大的随意性和不确定性,而且每一个时段都有其特点,我将这种现象分为三个时间段来简单分析 1茫然阶段这指的是刚踏入学校的第一学年,这时段学生刚从初中生转变为中职学生,其目标和身份的确定与转化处在不知所措过程,自己要干什么,去实现他们并不清楚,当对学校的新鲜感一过去,普遍带有明显的失落感和茫然性 2相对稳定阶段中职学生在第二学年,情绪开始相对稳定,对自身的选择和发展目标相对清晰起来,部分学生会在这时段开始努力学习 3恐慌阶段这是最难管理的一个时期,这时学生的`主要压力源自对就业的压力,以前都是靠家长供养而毕业后就必须自己养活自己,这是生存的压力,同时对社会的一无所知,又...。