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儿童发展指导的读后感范文儿童发展指导的读后感范文 《和教师的谈话》是前苏联心理学家,教育科学博士列.符.赞科夫(1901-1977)的著作在本书中,___将其多年实验研究总结的教学法与教育思想,采用谈话的形式,十分新颖读完这本书后,给人的总体感觉就像这本书名一样,像一个普通的教育工___在和我们交谈,交谈对学校教学的感悟轻松通俗的话语给我们留下的教学论思想却是深刻的
一、赞科夫主张通过系统基础知识、技能和技巧的教学来大力促进儿童的“一般发展” 赞科夫认为,引导儿童尽早掌握理论知识对儿童的发展起着指导作用儿童每掌握一个初级的科学要领和原理及其逻辑联系,心智中就好像“点亮一盏灯,照亮一大片”,由此促进儿童闻一知十,举一反三的能力的发展;并使得知识的`掌握真正成为基本技能、技巧训练的基础,使得系统知识的学习融会贯通,在头脑中形成合乎逻辑的结构
二、赞科夫主张教学要引导儿童“个一性一自然的成长”,也就是引导个一性一自一由发展
三、赞科夫始终把发展看做是儿童心理特一性一内部必然的自身运动,因而他的教学论渗透着儿童是学习的“主体”这一指导思想 培养儿童内在的学习诱因,有赖于改造旧的教学路子这方面赞科夫提出了许多有益的见解与此同时,他还强调要教会学生自己“理解学习过程”,实质上就是要教学生学会学习方法和思考方法;要研究儿童的“各种各样的思维形式”,据以引导他们学会开动脑筋,成为积极学习的主人,从而也才能充分体现出教师的创造一性一劳动和主导作用 赞科夫的教学论是一个划时代的创新,但其中许多基本论点的提出,又不完全是出自他个人或他的学派所独创,而是有其历史渊源的如果我们查阅教育思想史,考查一下诸如研究儿童的发展,确认理论一性一知识对发展的指导作用,主张个一性一的“自然的成长”,以及教学过程中教师的创造一性一劳动与儿童的主体作用等等观点,可以发现,有的是传统教学论已经提出过的问题,有的是实用主义教学论曾经片面强调过的问题;但就其整个体系而言,又绝不是旧话重提,而是一个重大发展他的新体系反映了五十年代和以后在国际上兴起的具有共同一性一的教育思潮,反映了国际上教学论施行根本改革实验的创造一性一成果,从而才构成新颖的立论 当前,教学论和课程论仍只是处在发展中的独...。