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再评《沁园春长沙》课例 鲁人版高二必修教学反思再评《沁园春长沙》课例 鲁人版高二必修教学反思评课看是简单,其实不易因为评课不是评判,随口说个“好”或“坏”,来几句溢美之词或挑几处小错误,评课是评论,而
①“教学评论是从一定的教学理念出发,根据一定的评价标准,针对并依托具体的教学进行的教学研讨活动”对语 文 老师教学能力的考评,也从以前单一的上公开课,上世纪末的说课到现在的评课,这一变化也有其一定的理据 因xx年起,浙江省也开始实施课改,因此之前对课改实验区的教学动态比较敏感 一次,无意中接触到了一份广东课改实验区的教学案例--《沁园春长沙》,我仔细阅读了以后,感觉很有收获,于是当时在旁边空白处写了几条简易的评论我今年也有幸融入了新课程的行列,随着一段时间对新课程的接触,觉得新课程中蕴涵着新理念,新理念改变了一些我对评课标准的看法因为面对同一份课例,却有了不同的看法 这是之前的观点 作为公开课,该教师在教学方法的选择上比较新颖,但也应该考虑学生是不是真有收获
1、从老师让学生展示预习成果的这一块看,感觉不太现实,疑是作秀,与日常的教学课相距太遥远
2、在老师设置的“答辩”这一环节中,过分强调了学生的主体性,有越俎代庖之感
3、在整个教学过程中,且不说学生的提问质量高低与否,学生能主动提问,觉得老师还是很成功的 这是当时写的主要几点,现在回过头来看,又有了不同___ 曾经研读过王荣生老师的《从语文教学内容角度出发的评课标准》,很受启发,但具体操作起来感觉有难度,有一位老师说这是专业性的评课标准也许,对我们一线老师来说,下面的评课思路我们更容易掌握
②“一般来说,公开课应遵循这么四个层面,依次展开第一个层面这堂课是一个什么设计思路;第二个层面这种教学设计思路运用得成功与否;第三个层面这种教学设计思路体现了一种什么样的教学理念;第四个层面这种教学理念是不是一种正确的、先进的教学理念”因此,公开课必须具有鲜明的理论追求 对于自己上次关于《沁园春长沙》的评课内容,现在最想推翻的就是第二点因为当时的出发点是单纯从教学角度来看的,而实际上它不同于一般的教学活动,是教学评论的一种特殊形式通俗点说,上公开课有点类似于T型台上的...。