还剩9页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
口语交际《辩论》教学反思口语交际《辩论》教学反思 身为一名人民老师,我们的工作之一就是教学,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,那么教学反思应该怎么写才合适呢?以下是为大家收集的口语交际《辩论》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家 口语交际辩论教学反思,在教学的时候,教学思路就是想充分调动学生“说”的欲望,让学生乐于动口,并且在相互交流中,以达到训练学生口语的表达能力于是,可以布置学生课后预习以小组为单位,每组各分担一个话题小组内,两小组长分配任务,成员听其安排,下节课进行辩论 教师可以专门拿出一节课让学生来表演学生的积极性,真的很高但是同学们准备的还是不够充分,还有说的时候也是断断续续的,辩手们不能够很好地针对对方的回答而展开辩驳,找不到正确的要害,抓住进行反驳但在说的过程中,也有表现得好的,这时教师可以表扬他们的亮点之处,他们在辩论时,如果感受到同学们的那种精彩,最后可以选择一些论题,让学生准备,也充分地表演!,学生积极性会非常高,会给教师带来惊喜所以,口语交际确实应该好好地来上,这样对孩子的口语交际是大有益处的,学生的语言表达能力就会慢慢地提高 新课标颁布后,“口语交际”成为新教材的一项教学内容多年来在语文教学中,我都有意识的对学生进行口语交际能力训练,所研究的“学生说话能力的培养”被确定为我校“广西以校为本教研制度建设”基地学校“校本教研”语文科的研究课题,在七年级新生的第一节语文课上,说话课的安排是必讲的内容 开学一周后根据班级学生的具体情况初步制定初中阶段的训练计划目前所带的`146班20xx年秋入学时生源分布较为集中(60%城区,15%厂矿,25%乡村),近半数学生在小学担任过班干部,语文基础较好,但真正上台讲话的不多,课堂主动发言率不高因此初步制定这样的三年口语交际能力训练目标 总要求全员参与 总目标口语交际能力是现代公民的必备能力在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,提高文明和谐地进行人际交流的素养——《语文课程标准》 学年目标 年级 目标 要求 七年级 “敢上台,敢说话” 跟着教学进度每单元安排一节说话课,上学期班干部带头上台说话,三分钟左右,可以...。