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文本内容:
四年级下册《包公审驴》教学设计(北师大版)四年级下册《包公审驴》教学设计(北师大版) 1认识课文的生字词,理解“审”、“懊恼”的意思; 2培养学生的概况能力和语言表达能力; 3继续培养学生抓住关键词句理解课文内容的能力 1“质疑─读─合作─解疑”,深入理解; 2表演课本剧,培养表达能力; 3概况故事内容和列小标题,锻炼概况能力
1、同学们,让我们来猜一个谜语吧!“火尽炉冷平添心猿意马”,猜一字板书驴 我国宋代有一位著名的清官庐州人,执法严明,善于断案板书包公,出示课件
2、今天我们要读的故事就发生在包公身上,还与驴有关板书审 学生齐读课文
3、前面我们学习另外这篇课文,谁来说说课文讲了一件什么事生概况,师引导 王五在卖木炭时,自己的好驴被人调换掉了,于是,王五把这头瘦驴告上了法庭,经过包公的审理,最终王五找到了自己的好驴并且抓住了那个换驴的小偷
4、看来“驴”在这个故事中是不可缺少的哦!那你能不能按照故事的起因、经过、结果给课文加三个小标题板书调换驴─告驴─审驴─找到驴课件
1、根据这个线索我们先来看看这个故事的起因,引读故事的起因 1课文哪几段写了调换驴和告驴 2学生自由读课文
一、二自然段,划出描写毛驴的句子仔细读一读,找出他们的不同之处 3学生交流回答,教师出示句子,对的朗读课件 王五像爱护珍宝一样爱护它他不但把这头驴喂的毛色发亮,还亲手给毛驴做了一个漂亮的的辔头 毛驴还拴在书上,驴背上鞍子还是那鞍子,套在驴嘴上的辔头也还是自己亲手做的那个漂亮的辔头,可是驴却是一头毛色难看的瘦驴子! 4指导朗读指名读读出王五对那头驴的喜爱,读出瘦驴的难看这是王五用来挣钱养家糊口的唯一的财产呀,如果你是王五,发现自己唯一的财产被调换了,你的心情怎么样你会怎么想 5过渡王五有气有恨,一怒之下,把这头瘦驴告上了公堂面对这样以为特殊的被告,报告如何审案的呢
2、细读故事经过 1带着问题小组合作朗读课文3—9自然段 要求边读边划出描写包大人语言、神态、动作的语句,提出不懂的问题 2学...。