基于远程培训的思考——谈远程培训后的“跟进式”短期集中培训

基于远程培训的思考——谈远程培训后的“跟进式”短期集中培训基于远程培训的思考——谈远程培训后的“跟进式”短期集中培训　　　　华俊昌　　　　（宁夏教育厅师资处宁夏银川750004）　　　　［摘要］“跟进式”短期集中培训，是宁夏实施“国培计划”一中西部项目的一项积极探索，是基于远程培训问题解决提出的短期集中培训的一种方式培训以学校和教师课堂教学为主阵地，通过“跟进”培训把远程培训与集中培训、校本研修与网络研修有机结合，形成教师教研训一体化的新型培训模式主要通过分层培训（市、县级培训一自治区级培训），把远程培训中存在的问题进行及时梳理、对优质教学案例进行集中展示，形成项目资源库和问题库；通过专家引领，进一步提高农村教师课堂教学能力，培养良好的网络学习与校本研修习惯　　　　［关键词］农村教师；远程培训；“跟进式”集中培训　　　　国家投入大量资金，支持实施“国培计划”，而如何充分发挥“国培计划”的效益是各省份面临的重大课题宁夏回族自治区教育厅在远程培训实施后，又组织了“跟进式”短期集中培训，将集中培训与远程培训相结合，远程培训与校本研修相结合，脚踏实地地将“国培计划”的实施工作做实、做深、做透，深入到课堂教学实践中，深入到校本（联片）研修中，有效促进了农村教师课堂教学的改进和教学行为的转变，真正提升了农村教师的教学能力和水平，实现“国培计划”效益最大化，并探索了常态化的教、研、训一体化新型培训模式下面就其远程培训的现状、问题及“跟进式”培训的实施与评价谈几点认识　　　　

一、远程培训的现状与问题　　　　xx年，“国培计划”一中西部项目在宁夏实施，有12000名农村教师参加学习，几乎辐射全区25个市、县（区）农村的每一所中小学校远程培训的主要优点在于投资少、规格高、辐射面广但是，远程培训由于受各种因素___，也存在诸多问题，主要表现在一是从整体层面上讲，农村学校教师不仅年龄偏大，信息技术能力也有限，影响了参训积极性二是农村学校师资学科性短缺，一线教师课时多，任务重，使能够参与学习的时间与有限的远程学习时间形成矛盾三是硬件条件与所需应用环境不相适应虽然经过农远项目，大部分农村学校拥有了网络教室等硬件，但是教师用机却没有解决，教师用机严重不足影响学习，直接制约资源的实践...。