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文本内容:
敬畏生命教案教学设计敬畏生命教案教学设计姚娜学习目的
1、加深对生命的理解和领悟
2、品味文中精妙的语言
3、训练朗读,领悟积淀语感学习重点品味语言,训练朗读学习难点对生命的理解和领悟教具幻灯机学习过程
一、整体把握
1、老师范读《敬畏生命》
2、学生各自放声朗读课文,思考(思考的问题都由多媒体放映)1我们从出生开始,2就不3停地接触到各种生命,4但是___为什么说“我几乎是第一次遇见生命?”思考后讨论、交流、明确提示因为这一次他“真的看到了”那群种子“在不分昼夜的飘散之余,只有一颗种子足以成树”,这生命让“我感到诧异和震撼”,让我“满心所感到的是一种折服,一种无以名状的敬畏”如此顽强的生命力让我觉得几乎是第一次遇见生命!
②___为什么说生命的“投资”是“豪华的、奢侈的、不计成本的”?思考后讨论、交流、明确提示生命的“投资”是一种“惊心动魄的壮举”成千上万的种子在不分昼夜的飘散,却只有一颗种子足以成为生命,所以说生命的“投资”是“豪华的、奢侈的、不计成本的”
二、品味语言
1.请一学生朗读第一段,老师指导(思考的问题都由幻灯片投影)思考
①“那是一个夏天的长得不能再长的.下午,在印第安那州的一个湖边”---为什么用“长得不能再长”,而不用“漫长”或“很长”之类的词呢?学生思考,讨论,交流,明确提示“长得不能再长”说明长到了极点,写出了___当时的心情若换成“漫长”“很长”则表达不出这种效果
②“我起先是不经意地坐着看书,忽然发现湖边有几颗正在飘散一些白色的纤维,大团大团的,像棉花似的,……”---若把起其换成“我起先…,忽然发现湖边有几颗正在飘散一些大团大团的,像棉花似的白色的纤维,…,”表达效果有何不同?学生思考,讨论,交流,明确提示定语后置,以示强调若把定语还原,则不能突出纤维的特征--“大团大团的,像棉花似的”
2、学生各自放声朗读第一段
三、四人小组朗读剩下文段(每人一段),小组互评小组内积极讨论(按老师的方法设计问题,品味语言,特别是对表现___敬畏生命的语句重点品味),老师巡回指导全班交流,老师引导,补充小结板书敬畏生命第一段(第1~2节)无意中发现植物靠风力播送种子、繁衍生命的现象...。