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让学生快乐自由地写作网友来稿让学生快乐自由地写作网友来稿陆鹏鸣江苏吴县中学215151写作水平的高低,作文成绩的好坏,直接影响学生的语文素质和语文成绩因此,写作教学成为中学语文教学最重要的环节而当前中学语文作文教学面临着效果差,效率低的困境只要稍微留意一下,当今的中学作文教学,确实是语文教学中“望文兴叹”的区域学生搜肠刮肚却只凑得只言片语,教师费尽唇舌始终打不开学生的灵感之门教学效果确实如吕淑湘先生说的“少、慢、差、费”究其原因,大概在于学生的社会实践少,信息渠道不畅,校园生活枯燥乏味,造成了思维的限制性;作文题目的陈旧俗套,内容单调重复,造成了思维的呆滞性;老师有意无意地束缚学生的手脚,过多的公式化、概念化的作文指导,造成了思维的单一性这三性互为因果、互相影响、恶性循环,造成学生不能自己做主,没有机会自由地感悟、思索和写作,因而脑细胞“萎缩”的现象,从而对写作倍感腻烦结果是写作时或无病呻吟,或千篇一律,实在不耐看基于以上问题和现象的现实存在,对语文作文教学的改革,是迫在眉睫的问题而改革,首先要改掉学生的“苦”和“烦”,激发学生写作兴趣,还学生一个“乐写”;让学生自由发挥、创造,写出真情实感,写出个性,还给学生一个“自由”那么,如何让学生“快乐、自由”起来呢?“快乐作文”、“自由作文”是笔者及其同仁近年在语文作文教学中探索最优化途径的一次尝试,旨在探索一种新的作文教学形式,希望能给作文教学注入新的理念让学生把写作当成是一件快乐的事情,在快乐的情感体验中,自由充分地发挥自我的创造力和想象力,努力发展自我的个性和灵性,完成培养学生表情达意能力的目标因为我们都明白“开放”才能“搞活”;“自由”才能“快乐”于是,我们在作文教学中,提出了这么一种构想干干脆脆让学生自由地写作,快乐地作文一理论基础古人说“文无定法”,“恒患意不称物,文不逮意”,“情以物迁,辞以情法”而现代语文教育家叶圣陶也说“夫文无本体,必附丽于事物而后成其为文,读物之实质固亦为种种之事物;而读物之处,事物正多,尤贵实际探求宜令学者随时随地探求事物之精蕴,且必经已之思考而得答案然后陈事说理自能确切而畅达”真可谓英雄所见略同,都揭示了写作的本质是“物-意(情)-文(辞)”的转化...。