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语文作业减负教学反思语文作业减负教学反思小学阶段是学生学习语言的最关键时期,教育工___根据小学生独特的学习特点而制定了不同年级、不同阶段的学习目标小学生在小学阶段主要学习认字识字、组词造句,还有作文在小学语文课程的教学过程中,教师集中注意力主要解决的就是“培优补差”这一问题然而,小学语文这门学科与其他学科存在着许多不同之处,它有其自身独特的学习特点,这些特点就决定了语文学困生相较于其他学科的学困生来说,更不容易提升成绩在当前素质教育的大潮流之下,要求教育工___和教师必须重新认识小学语文学困生作业减负这一问题,从而帮助学困生对知识进行详细的掌握,从而能够更好地提高小学语文学困生的成绩为了更好地帮助学困生进行作业减负,教师可以根据他们不同的学习特点制定相对更加具体、更加符合实际情况的减负措施,也可以在各个不同的方面实现减负
一、作业减负在为小学语文学困生实现作业减负的问题上,教师应该对每个学困生的具体学习情况有一个详细的了解,从而制定更具体、更符合他们学习能力的减负方案最主要的方面,就是对小学语文学困生作业数量方面的减负教师适当地减少学困生的作业数量,可以参照以下方法
1.对于语文课堂教学中出现的抄写词语、句子之类的作业,教师可以对那些规定抄写两遍的部分,特殊交代学困生只需要抄写一遍即可,但是对完成的工整效果需要有一个较为严格的要求
2.对于小学语文课后练习题或者是练习册上出现的问答题,教师可以规定学困生完成三道习题中的两道或者一道,但是需要教师强调的是,学困生做的题目一定是要自主完成,不能有抄袭或者其他的行为这样一来,学困生虽然没有做很大数量的练习题,但是这样也十分有效地保证了他们对所学语文知识的深入了解,成功地为日后提升语文成绩打下了坚实基础
3.在写作文这项作业上,原本是要求400字的作文,教师可以规定学困生完成300字,但是重要的是需要保证作文是由学困生认真完成的,同时也要保证作文的工整程度在对语文学困生作业进行减负的任务上,需要教师合理地布置课后作业,使学困生能够根据题目的难易水平选择自己要完成的题目这样一来,便可以有效地帮助学困生夯实语文基础,为更好地语文学习做良好的铺垫
二、心理减负教师在对学困生手写作业减负的同时,也应该充分考虑到为他们进行心理上的减负心...。