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镜头里的我们幼儿园大班科学说课稿镜头里的我们幼儿园大班科学说课稿 中国·国际丽水摄影文化节在美丽的殴江之畔——浙江丽水召开1999年,丽水被授予中国第一个“摄影文化之乡”,并连续承办六届国际摄影文化节人们都在体验着摄影带来的美的文化冲击为了让幼儿对家乡的文化有一个深刻的认识,并在学习过程中继承、发扬、创新家乡的本土摄影文化我们开展了一次摄影作品展,我们的孩子在欣赏美妙作品的时候,一个幼儿用象声词“喀嚓、喀嚓”表现拍照的模样,其余的孩子马上跟着“喀嚓、喀嚓”我想他们在感受、欣赏美的同时,产生了强烈地操作照相机的欲望他们都想通过自己的镜头去发现生活中的美但是大多数孩子都不能正确地操作照相机,何不让他们真实地体验?于是《镜头里的我们》这堂课孕育而生
2、乐意尝试操作,能够积极地参与合作、讨论、探索
3、体验摄影带来的快乐,感受幼儿园、家乡、大自然的美 依据一是根据大班幼儿的认知水平和心理发展特点5-6岁幼儿能表现出对美的事物的敏感性,能发现并欣赏周围生活中多种形态的.美他们用自己独特的感受欣赏艺术作品,分析一些美的性质在认识活动中,由于掌握了观察、记忆等方法,活动的效果得到了明显的提高幼儿在解决问题或行动之前,不仅具有明确的目的,而且具有计划的萌芽,能事先思考 活动计划和行动方法,并能在行动中加强自我控制,以有效地完成任务 随着心理发展水平的提高,幼儿表现出智力活动的积极性,他们有强烈的求知欲和认识兴趣,好学、好问、喜欢操作、乐于探索,尝试自己解决问题他们对富有挑战性的学习活动表现出兴趣、对学习成功感到满足二是根据《纲要》的指导精神在教育___下幼儿能参与团体合作活动,互相分工、互相学习、互递信息,在遇到困难与冲突时,也能协商解决,接纳别人的想法与观点具备一定的自我评价和评价他人的能力由此制订了认知、情感、行为三方面的教学目标 难点是幼儿乐意尝试操作,积极参与讨论、探索,培养幼儿合作、探索的能力 设计理念教师在活动中的如何作好指导者、观察者、合___、评价者的角色作为指导者不直接干预幼儿的探索活动,教师的指导变成一种隐性指导;作为观察者通过观察去了解幼儿的发现和需要,去帮助幼儿寻到正确的操作照相机的能力;作为合___教师是...。