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文本内容:
高中第一册第六单元教案教学设计
一、单元课文特点1.本单元由一篇政论文,一篇史传散文,一篇序和一篇辞组成本单元这四篇体裁不同而具有极高艺术价值的作品,反映了汉魏晋文学成就2.本单元作家作品风格多样贾谊有战国纵横家的风格,他的作品善于运用不同历史事实的对比来分析利害,在铺张渲染的描写中造成文章的充沛气势,富于说服力和感染力司马迁善于描写紧张的斗争场面,让人物在具体矛盾斗争的冲突中,展现人物性格特点王羲之的文风清淡,不尚辞藻而多情致《兰亭集序》由叙事而写景,用感物以抒怀,笔势飘逸,一如他的书法陶渊明的文章自然淡泊而内涵丰腴,在内容上一扫魏晋玄学佛理的虚缈空幻,代之以田园生活人情物态的清新淳朴,表现出真率超脱的精神面貌,辞句上摒弃骈偶雕砌,返于明白省净
二、单元教学目标1.理解掌握一定量的重点实词、虚词,为一些多义词归纳义项,了解常见的文言句2.了解贾谊对秦王朝速亡原因的分析和司马迁在《鸿门宴》中对项羽悲剧性格的揭示3.了解“论”“序”“辞”等文体特点4.了解汉魏晋散文、辞赋发展状况5.指导学生提高文言文阅读能力6.引导学生热爱祖国灿烂的文化,培养学生爱国精神,
三、单元教学重难点1.指导学生提高文言文阅读能力理解掌握一定数量的实词、虚词词义及用法,了解常见的文言句式是学生独立阅读文言文的知识准备;根据语境猜度词义,理解句子是阅读文言文的能力准备要想使高中文言文教学不搞成大学的古代汉语教学,教学重点应确立于教给学生判别词义的方法和推断词语用法的方法,提高学生判别词义的能力和推断词语用法的能力2.了解贾谊对秦王朝速亡原因的分析和司马迁在《鸿门宴》中对项羽悲剧性格的揭示《过秦论》第一段叙秦之兴,第二段叙秦之亡,这两段的史料叙述占了绝大部分篇幅,___却丝毫没有议论但事实胜于雄辩,经过这两段生动的记述,读者对秦的盛世转瞬即逝景况已深深印在脑中,对秦灭亡的原因不是外部因素引起,而是内因导致已有认识,只是还未明确,此时___将论点摆出,自然令读者信服所以金圣叹说只是末句“仁义不施”之语,便断尽此通篇文字司马迁在《鸿门宴》中对项羽悲剧性格的揭示通过在鸿门宴前后项、刘矛盾斗争的冲突中,展现项羽的率直、轻信以及在___中过于单纯的性格特征学生可以学习贾谊的论说技巧和司马迁...。