还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
八年级物理透镜课件 课件是具有共同教学目标的可在计算机上展现的文字、声音、图像、视频等素材的集合下面是关于八年级物理透镜课件的内容,欢迎阅读! 用摄像机将现场的学生的活动画面投入到大屏幕上 师“什么仪器将大家搬上了屏幕”? 生摄像机 教师指出摄像机中有一个很重要的部分就是我们上节课学过的透镜,生活中有很多透镜,让学生举出一些生活的透镜的例子——引出课题 通过学生的回答的生活中的透镜,加上教师补充的用图片呈现生活中的透镜的例子,范围涉及到尽量多的方面,生活、军事、科技、自然等 师这些透镜的一个共同的特点就是成像,我们根据成像的不同特点选择三典型的代表学习我们将共同探究他们成像的特点,分析成像的原理(简单介绍加上板书,勾勒出本课的学习的框架结构,让学生清晰的知道本课学习的内容和方法,在后续的学习中逐渐填补,完善板书) 成像的特点成像的原理 照相机 投影仪 放大镜 照相机、投影仪、放大镜,从内容上看三者是并列关系,内容上都包括成像的特点和成像的原理,按照教材呈现的顺序可以循序渐进的展开教学照相机是学生做熟悉的,教学素材的丰富,学生的学习从照相机进入比较容易通过照相机的学习,打开学习思路,形成实验、观察、描述、质疑的方法,那么后面的投影仪和放大镜的学习就顺利了
(一)照相机 分析学生的实际情况,学生对于“成像的特点”的理解可能仅仅局限于“像的特点”,因此在照相机的教学中,需要迁移平面镜成像的特点的探究框架既要探究出像和物的`关系,又要探究像距和物距的关系需要教师在此处有学法的指导主要方法是通过设计学生活动,布置具体明确的学习任务,让学生经历观察实验的过程,以问题为线索让学生自然而的形成学习思路方法为后续两个内容的学习打下坚实的基础 设计活动如下 活动内容利用照相机模型观察景物 将凸透镜对着明亮的室外,拉动纸筒直到磨砂玻璃上出现室外景物清晰的像,比较像和物有什么不同?此时像距和物距有什么关系?(有明确的操作指示和观察的内容,学生能写出来,回答语言不会偏离太多) 将凸透镜从对着远景改到对着近景(窗台上花盆,明天弄两盆摆上),纸筒不动,观察磨砂玻璃有什么现象?如果想在磨砂玻璃上看到近景清晰的像向哪个方向...。