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小学语文课教学心得体会 教学主线是教者在反复钻研教材的基础上形成的比较成熟的教学思路可以这样说凡是成功的课堂教学必定有一条十分清晰的教学主线,凡是不成功的课堂教学也必定是主线不明或思路混乱课堂中明晰的教学主线就好比一条精品旅游线,把学生带进一处处风光秀丽的景点,使一堂课显得有条有理、环环相扣,而且重点突出、精彩纷呈既然教学主线如此重要,那么我们该如何设计组织呢?这是我最近一直在思考的问题,以下是我针对自己的课堂所做的和所想的 课题是文章的“眼睛”、文章的“灵魂”,抓住了课题也就抓住了文章的核心利用课题来组织教学主线可以突出重点,达到事半功倍的效果例如《一个中国孩子的呼声》就可以紧扣题目中的“呼声”来设计教学主线为什么要有呼声?呼声的内容是什么?呼声的结果如何?你对呼声有何看法?像这样可以抓住课题来设计教学主线的文章还有很多,如其他年级的《草船借箭》可以抓住“借”字来设计教学主线;《十里长街送总理》可以抓住“送”字来设计教学主线;《狼牙山五壮士》可以抓住“壮”字为线索开展教学 “___思有路,遵路思斯真”根据文路来设计教学主线,可以使文路、教路、学路和谐统一例如《万年牢》的文路是父亲做糖葫芦认真——父亲卖糖葫芦为人实在——父亲对我的教导让我一生受益学生的学路一般是由浅入深、由袁厦里根据文路和学路,我设计的教学主线是通过“父亲做事”和“父亲为人”先了解爸爸,在学生心目中树立起爸爸的形象,再引导学生学习课文中最后一段爸爸的心愿理解“万年牢”意思,这样“三路”和谐统一,教师、学生和___如同共乘一舟,披文入情,探幽览胜 文章中往往有一些牵一发而动全身的句子,这些句子在文章中统领全文,或揭示中心,或蕴含深意教学中如果能抓住这些句子设计教学主线,能起到高屋建瓴、纲举目张的作用例如《鸟的天堂》一文中的最后一句“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”在全文中起到画龙点睛的作用教学中就可以围绕这句话来组织教学第一步,引导学生弄清句中两处“鸟的天堂”各指的是什么;第二步,引导学生感受大榕树的特点;第三步,通过___对自己亲眼所见到的鸟儿活动场景的生动描述,引导学生理解___为什么把大榕树称为鸟的天堂;第四步,由鸟儿与人类的和谐相处,引发学生热爱大自然、关爱动物的情感...。