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浅谈学生英语学习兴趣的培养浅谈学生英语学习兴趣的培养爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师.一个成功的英语教师就要在教学中有意识地培养学生时英语的兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲. 学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力,直接影响学习效果和教学成绩古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”因此在教学过程中,要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习,关键就是培养起学生的学习兴趣几年来,我在教学过实践中围绕这一课题,进行了一些探讨和尝试 英语教学不仅是一个认识过程,而且也是一种情感活动过程学生的学习情感调控的好,可以变被动学习为主动学习首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用,以此激发学生的求知欲,让其产生肯定的学习情感,使他们认识到如果想拥有一个美好的未来,且能更好的胜任以后的工作,必须学习英语并且一定要学好英语其次,教师要注重对学生的感情投入通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助,使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀,时时刻刻感觉老师在关注自己,使之“亲其师,信其道”,这祥师生之间就会产生情感共鸣,学生对英语课就会产生强烈的兴趣.,由厌学转化为好学、爱学、乐学最后,在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧,要维护学生的自尊心和个人尊严在婉言中改正自己的错误教师要特别注意遵循“表扬+帮助”的原则,避免“批评与训斥” 学习语言最怕缺乏语言环境,课上没有英语气氛,会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味运用多媒体,精心设计好每一堂课,把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化,就会深刻地吸引学生的注意力,激发起学习情趣,迅速培养其学习兴趣,提高学英语的能动力例如,在教学生认识学校功能室的对话时,用录像机先拍下学生在功能室活动的情景再出现英语标志牌,这样,学生们就有身临其境的感觉在这样的情景中学习并操练,学生们感到生动有趣且记忆深刻又如把词汇放到句子里,再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现,动词以动作表现,名词以实物或静物画面表现,其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境,或老师用手势、表情来辅助表现,这样就会把抽...。