还剩5页未读,继续阅读
文本内容:
高中语文《兰亭集序》教学设计高中语文《兰亭集序》教学设计 1.体会本文情景交融、叙议结合的写作手法及行文的巧妙 2.深入理解___的写作意图,领悟___对人生重大问题的深切感慨
3.品味本文精练优美、朴素清新的语言 第1自然段,叙述、描写了兰亭宴集的盛况,表现了___陶醉在人与自然和谐氛围中的快乐的心情文章开篇交代了聚会的时间、地点和缘起接着以简净雅洁的文字点染了兰亭周围优美的环境山峻林茂、清流映带又描写了暮春三月融和的天气天朗气清,惠风和畅就在这样一个清澄明朗,生机盎然的时空之间,___与贤者“一觞一咏”,“畅叙幽情”以及“仰观宇宙之大,俯察品类之盛”,充分感受到了生命的情趣和审美的愉悦这对于有着高洁脱俗的情怀、美好自由的心灵的___,也应该算得上人生的一种极致了,所以“信可乐也”整段文字意境开阔,情调高昂 第2自然段,抒情、议论为主,引出“死生”这一人生最重大问题,抒发人生无常、情随事迁的伤痛___先是感慨人生的短暂,接着列举或“静”或“躁”两种人的不同的生活方式他们虽都在一时一事上“快然自足”,但是都会有“情随事迁”的感慨因为一方面“向之所欣,俯仰之间,已为陈述”;另一方面是“修短随化,终期于尽”,生命之长短之存灭,全然取决于自然的造化,以及最终的殊途同归所以在这个古今共同面临生命的无奈面前,___自然会不由感叹“死生亦大矣”,“岂不痛哉”这一段文字情调明显低沉 第3自然段,在上文基础上进一步表明自己的关于生死的哲理思辨,明确了___深远的立意先由读古人兴感之作时的体验“若合一契”,感慨自己对生命的体验和古人是何其相似,___也是联系当前,批判士大夫中流行的“一死生,齐彭殇”消极虚无的人生观;再接着,把目光转向未来,推想出“后之视今,亦由今视昔”两句,___由自己对古人的兴感之作的感慨推想后人对这一问题的认识也应同自己是一样的,后人也会面对今人之文慨叹,只是现今一切那时早已为陈迹,这种无情的变迁又引起了___的悲叹;悲叹之余,___用“故”把话题引到诗集的编著及其意义上来,以“后之览者,亦将有感于斯文”,既然人生如此短暂,此次聚会的有关情形就应记录下来,能使后人了解今人的兴怀,也感触我的情志 文章情感虽以“悲”字作...。