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文本内容:
《列夫·托尔斯泰》教学设计教案 【教学目标】
1.品读语言,学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写外貌的手法
2.体会课文采用先抑后扬手法的艺术效果
3.感悟托尔斯泰丰富而深邃的精神世界 【教学重难点】
1.品读语言,学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写外貌的手法
2.感悟托尔斯泰丰富而深邃的精神世界 【教学过程】
一、创设情境 他,早年父母双亡,自幼接受严格的贵族家庭教育……他就是俄国著名的文学大师(板书列夫·托尔斯泰) 他的作品一度引起沙皇政府的惶恐,曾有人这样评价说俄国有两个沙皇,一个是俄国当政的___,另一个就是托尔斯泰,真沙皇对托尔斯泰无可奈何,而托尔斯泰却在动摇着他的统治 一个作家竟然会有这样___老师跟同学们一样,对这位世界大文豪产生了浓厚的兴趣在读这篇文章之前,你心目中的托尔斯泰是一个什么形象? 他可能长得高大英俊,很斯文,言谈举止,文质彬彬的;衣着很时髦,身边有许多仆人,出门有豪华马车(相当于今天的宝马),总之生活过得很滋润…… 那托尔斯泰的庐山真面目到底是什么样?今天我们就一起走进托尔斯泰
二、检查预习,清除障碍 再进入文本之前,老师先检查一下大家的预习情况找个同学起来读一下字词 胡髭()?长髯()??鬈发()??甲胄()藏污纳垢()崎岖()?禁锢()黝黑()广袤无垠()?颔首低眉()
三、走进人物
1.初识托尔斯泰
(1)我们带着问题和好奇,一起走进托尔斯泰托尔斯泰究竟长什么模样?请根据文章内容,简单勾勒一下托尔斯泰肖像 (须发、面部轮廓结构、面部特征、长相等方面)
(2)你如何评价托尔斯泰的相貌?(托尔斯泰留给人的总体印象是什么?)可以用文章中的话来说 失调、崎岖、平庸、甚至粗鄙 在问题中,有的同学提问,崎岖不是形容山路不平吗?用在这里是不是有点过了?为何用低矮的陋屋来比喻外貌?(为了突出托尔斯泰外貌的平庸、丑陋,和普通人一样,说明他是俄国___中普通的一员)文中还有不少这样的句子来描写托尔斯泰的外貌,请找出来,体会其特别的效果? 这些夸张性的描写和比喻的运用,不仅使托尔斯泰平庸而丑陋的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象,而且...。