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《声音的变化》说课稿范文《声音的变化》说课稿范文
(一)、说教学内容 本课选自本单元中的第三小节,教材共2页,分为观察比较声音强弱的变化和观察比较声音的高低的变化两个活动.与第一小节《听听声音》和第四小节《探索尺子的音高变化》有着紧密的联系是基于《听听声音》和《声音是怎样产生的》这两节课的基础上来探索研究的,为后面《探索尺子的音高变化》的探究活动作好充分的准备,起承上启下的作用
(二)、教学目标及重、难点
1、科学概念目标 音量是由物体振动的幅度决定的,振动幅度越大,声音就越强;振动幅度越小,声音就越弱音高是由物体振动的频率决定的,振动的频率越快,声音就越高;振动的频率越慢,声音就越低
2、过程与方法目标 按教科书要求使物体发出强弱和高低不同的声音,对听到声音的不同进行描述,对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述,把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来
3、情感、态度、价值观目标 形成善于观察,并把事物的特点和性质相联系的习惯. 教学重点理解音量与音高的科学概念,把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来 教学难点把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来
(三)、教学材料准备
1、分组材料1把钢尺或塑料尺、4个同样的杯子里面装有不同量的水、1张“橡皮筋音高的变化”实验记录单、一个小盒子、2根相同的橡皮筋
2、教师准备、一个小鼓、尺子 四年级的学生对于声音在各个方面都有基础性的前概念过程与方法方面,他们有了一定的观察基础,经历了一些探究活动,会进行比较详细的观察并作相应的记录,具备一定的探究能力;在知识方面,他们知道声音是不同的,知道声音有大小的区别,并且经历了探究声音发生的过程,知道声音是由物体振动产生的;在情感方面,他们对科学课有着浓厚的兴趣,喜欢科学探究活动,愿意通过实验来验证自己的假设以上这些有利条件会对本课的探究活动起积极作用,但在孩子们的前概念中,往往将声音的强弱和高低与生活中的现象相混淆,他们听到高音会误以为声音强,听到低音就会认为声音弱如音高与音量分辨不清的话,就根本无法区别振动时产生的现象,更不能把观察到的现象总结成规律所以“把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来”将会是孩子在本节课...。