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《语文园地五》四年级下册教学反思《语文园地五》四年级下册教学反思 本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分,也是本组教学的延伸,目的在于引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移,继续深化他们对生命的理解和认识,同时培养他们搜集处理信息的能力 口语交际和习作的内容比较广泛,既可以谈自己了解到的生命现象,也可以谈身边发生的热爱生命的故事,还可以谈自己获得的感受和启发教学中要拓宽学生的思路,广开言路,允许学生既可以就某一方面内容来谈,也可以把几方面内容综合起来谈
1.利用课文导入最近,我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章,那用心去感受春光的盲姑娘,那以帮助别人为快乐的祖孙三代人,以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和在冷风冷雨中傲然挺立的小花,无不展示着他们对生命的热爱同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事,相信你们对生命也一定有着自己的解读下面我们就来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言
2.学生默读提示和资料,明确内容及要求教师要重点指导学生阅读教材中提供的三段资料,搞清楚每一段资料所立足的角度,提示学生既可以参考资料中某一个内容来谈,也可以利用自己搜集的资料,另选角度来谈
3.给学生充分的思考时间,确定角度、选择内容、组织语言教师要为学生创设合作学习的氛围,让学生自由组合,互说互评然后再选出代表在全班进行交流,在听、说、评中进行生生、师生互动交流教师要特别注意鼓励学生自由表达和有创意的表达为了增强口语交际的趣味性和目的性,教师要努力创设一些生动活泼的交流形式,如采访、辩论等,以达到活动的多重目的
4.在充分交流的基础上,引导学生想一想在口语交际中哪些同学的哪些内容、观点给自己留下的.印象深刻,然后帮助学生结合自己的实际从中选择习作内容教师还要启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思考,表达自己对生命的理解和感悟鼓励学生有效迁移,学以致用
5.在习作之后,可以引导学生交换习作,互相修改教师要根据自己掌握的情况,就学生习作中存在的共同问题给予指导,对有进步的同学给予鼓励,并组织全班学生进行欣赏评价
6.习作后,教师还要组织学生以个人或小组为单位,把搜集的资料进行,结合习作...。