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文本内容:
七年级上册《往事依依》教学反思汇编七年级上册《往事依依》教学反思汇编 这是著名语文特级教师于漪回忆少年时代读书生活的一篇散文本文选材精当内容浅显学生易懂对于这样一篇内容较为浅易的文章,如果仅仅解读文本了解于漪老师回忆的几件往事学生的学习收获是不大的,也不容易调动学生学习的积极性因为初中学生已经有了一定的知识积累,具有了一定的思辨能力他们的求知欲望强烈如果这篇课文没有一些新的东西或者没有一个新的角度他们往往就会觉得平平淡淡收获不多怎样来教这样一篇课文呢我反复考虑数易其稿最终定位在把阅读和写作结合起来,打通阅读和写作之路即用指导学生写作的方式来阅读这篇课文,在阅读的过程中体会写作的方法,受到写作的启示 接下来的问题就是怎样把阅读和写作组合起来,并有机融合在一起的问题了如果用写作的方法来解剖这篇课文课上起来肯定毫无生气,也缺乏阅读教学的韵味有人形容阅读和写作是语文教学的双翼我主要采用了一下方法加以整合经实践检验教学效果良好 教学思路整合以文章的写作框架确定阅读教学的思路即从结构入手以“凤头、猪肚、豹尾”的篇章结构确定教学板块,以写作指导作为贯穿前后的主线给人以整体感同时又有所变化,最后引导到读书积累上来以一副对联作为结束给学生留下思考的空间和人生的启迪,体现了情感态度价值观的教学目标 教学内容整合阅读教学的精髓在于学生的朗读积累,感悟和品味语言的能力这些内容如果分开进行每一项都有很大的空间,但往往给人一种割裂的感觉既然我的教学定位在打通阅读和写作之路上,所以就大胆取舍把课文内容的教学引导到文章的选材上来,把语言的品味教学过渡到写作语言上来,使之有机融合在一起如首先让学生选择自己喜欢的一件事大声朗读之后明确___围绕主题写到的一些往事看山水画、读千家诗、听国文老师讲课这些材料能删去一部分吗能颠倒次序吗在学生充分思考、讨论、回答后自然得出写作启示选材要丰富并注意材料的典型性和安排的次序 教学形式的整合文章是阅读课,所以要有阅读的味道定位在阅读和写作融合,以阅读指导写作所以教学的形式很重要在教学中我采用写作启示录的形式,目的是让学生乐于接受在最后从结构、内容和语言上总结成三点给学生以清晰的印象如学生朗读第一自然段后,教师提问...。