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文本内容:
七年级下册《邓稼先》第二课时教学设计七年级下册《邓稼先》第二课时教学设计 1学习对比表现人物的写作方法
2.品析文章美点妙处
3.本文通过对比表现人物的写作方法 品析文章美点妙处 本文通过对比表现人物的写作方法 【一】复习回顾 【二】美点析读
1、快速阅读课文,用小圆圈标示出你认为比较精美的词语来,然后按照“我发现……词语用得好,它好在……”的句式组织好语言,然后发言讨论,归纳出下列词语的妙处 示例――我发现“任人宰割”这个成语用得好,它好在写出了甲午战争和八国联军时代中国遭受列强的侵略、压迫而不图反抗的现状,读来让人悲痛、伤心,更为当时中国的处境担忧
2、跳读课文,用波浪线标示出你认为美妙的句子或段落来,然后按照“我发现……句子或段落写得美妙,它的美妙在于……”的句式组织语言,闪亮登场发言 ――我发现“对这一转变作出了巨大贡献的,有一位长期以来鲜为人知的科学家邓稼先”这一句美妙,它的美妙在于这句话在本部分的末尾,显得突出、醒目___把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上,运用蒙太奇手法,逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前,形象地表明了对“中国人站起来了”这一人类历史上最重要的、影响最深远的巨大转变作出巨大贡献的人就是邓稼先,指明了核心人物,突出了写作的中心,开启下文
3、仿照上述句式,用形象的语言陈述修辞手法上、标点符号上、结构安排上、描写方法上的精妙之处 示例――本文在语言运用上颇具特色排比的运用,节奏感鲜明,增强了语言气势;对比的运用,使人物形象更加突出;长短句的结合,又使文气活跃,抒情味浓厚,感染力强 ――这是一篇回忆性散文___采用“横式结构法”,巧立主题式的小标题,运用“板块”并列的结构,将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中,从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质,使人物形象显得悲壮而豪迈,伟大而崇高,读来令人仰止
三、精读探究 示例文章的语言很有特色,句式多变有时句式十分整齐,有时长句与短句交错使用,句式的运用完全服从于表现感情的需要你能举出几个例子来加以说明吗 ――有时句式十分整齐,例如“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分,举了1898年“任人宰割”的四...。