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文本内容:
亲爱的小鱼活动反思亲爱的小鱼活动反思绘本;《亲爱的小鱼》是一本充满爱的绘本猫是最喜欢吃小鱼了可猫确没有吃鱼他们之间确发生了一个美丽的故事在引导幼儿看封面时结合大班部分孩子认识字的情况,我先引导幼儿读一读书名,“谁认识这本书的题目?”“小鱼”“亲爱的小鱼”我指着中间的“爱”字问道“你们知道这是什么字吗?”“爱”孩子们异口同声的回答我“对啊,这是爱字,你们都知道爱字,但为什么叫亲爱的小鱼呢?谁会对小鱼叫亲爱的?我们一起来看一看这本书”在我的带动下,孩子们兴趣盎然的看着大屏幕上的图书来《3—6岁儿童学习和发展》中提到幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持,应在生活情境和阅读活动中培养幼儿对文字的兴趣而我就是利用孩子对文字的兴趣提高孩子对阅读的理解和学习在活动中,我始终注意通过问题引领幼儿思维的方向,运用层层深入的问题有效引领幼儿逐渐打开视线从简单介绍情节大意到开始用适当词汇《亲爱的小鱼》是法国作家安德鲁·德翰的作品猫爱上了鱼?鱼爱上了猫?看到封面我们也许会生出这样的感觉这怎么可能可是孩子们不会,孩子们感觉到了有趣,岸上的猫爱上了水里的猫于是一个关于爱的故事展开了孩子们一下子就进入了故事,在他们的小脑袋里,猫和老鼠就是可以做朋友,猫也完全可以爱上一条鱼!故事在孩子的想象中展开了,猫爱上了鱼,并把鱼养在小鱼缸里,每天都以面色和吻来陪伴小鱼,渐渐地小鱼长大了,因为爱,猫不得不把小鱼送到大海里,小鱼游走了,因为思念猫依然来到分别的地方等候着,最后小鱼在猫的期盼中来到猫的身边,并带着猫去远游绘本对于我们幼儿园来说是个新鲜事物,根据教材以及班级小朋友的语言发展能力,我设计了这样的目标1.理解绘本内容,感受故事中温馨、充满爱意的情感2.根据故事情节的发展,大胆想象、猜测,并运用完整的语言进行讲述和表达让孩子在看看、猜猜、说说中提高了幼儿的语言表达能力和阅读能力,同时也让幼儿更深层次体会角色的融融情意;通过互动环节,拉近彼此的`距离,也使老师和幼儿之间、幼儿与幼儿之间深层次的情感交流,促进了彼此之间的感情《亲爱的小鱼》给孩子的心灵带来一些触动,爱的触动同时也让我感觉到孩子的潜力是无限的,他们学习的能力相当强,读图的能力超出了我的估计,没有出现顾虑中的意外,现在...。