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伯牙绝弦教学反思(通用3篇)伯牙绝弦教学反思(通用3篇) 作为一名到岗不久的人民教师,我们的任务之一就是课堂教学,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,那么应当如何写教学反思呢?下面是的伯牙绝弦教学反思(通用3篇),欢迎阅读与收藏 《伯牙绝弦》选自《列子·汤问》,只有5句话,77个字,而这77个字里却讲述了一个千古流传、感人肺腑的故事这是六年级上册第八单元的一篇古文,读通读顺文章,理解大意是教学重点,让学生体会到伯牙与子期之间真挚的友情,感受知音情谊是本文的难点虽然我用的是五年级学生,但这是学生第二次碰到文言文,加上文章比较浅显,字词的理解不算很难,因此一节课下来,得到了听课老师的赞赏自我感觉有几点做的还算满意 上课伊始,我便以古琴弹奏“高山流水”导入,让学生迅速进入学习古文的意境在理解“子期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓”时,我精心截取又合成了一小段名家广播剧《俞伯牙摔琴谢知音》,补充介绍伯牙在子期墓前悼念子期,故事以惨婉动人的音乐加以烘托,让学生入情入境地体会伯牙那种悲痛欲绝的心情,使学生的情绪达到高潮,甚至有女学生当场哭出声音 文章不厌百回读,文言文的读更加重要在初读环节我就发现学生能够读通顺,但不会断句,没有节奏我适时范读,告诉学生“这是一篇古文,与我们现在一般的文章不同,读古文要注意断句,讲究节奏、韵律的美感,高高低低、起起伏伏,就是我们说的抑扬顿挫”在初读、再读环节,学生的读就已经达到六遍之多,学生依然不能读出节奏、感情,更读不出韵味于是,我把朗读与理解进行有机地结合,比如文章的前四句,在理解了意思以后指导学生要读出高兴、激动、称赞的语气,读出知音欢聚的那份融洽与欢乐;文章的后半部分,指导学生读出伯牙寂寞、孤独,绝望和心灰意冷的心情学生在朗读中反复地品味语言,在品味语言中提升朗读最后,学生的朗读有了质的飞跃 整个小学阶段只安排了两篇文言文的学习,如何学习文言文,方法指导显得特别重要在本课的学习过程中,我不断地总结学法初读感知的时候告诉学生“读古文不妨多看看注释,这能帮助同学们阅读”“结合上下文理解是学习古文的一种好办法”“理解,这也是学习古文的方法之一”在研读环节,通过对“善”字的对比学习,让学生知道“这种一字多义的现象在古文里很...。