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关于《三个儿子》的教学反思关于《三个儿子》的教学反思 自课程改革以来,情境化的教学设计成了数学课堂的杀手锏教师们根据知识特点,选择一个源于生活、贴近学生的问题情境,往往能尽快地激起学生的求知欲望,让他们自主成为学习的主人 这么高效的环节设计,怎么就不能在语文课堂上大显身手呢?在教学《儿子们》一课时,我尝试创设了一个悬念横生的故事情境,课堂效果显著 这节课,老师想给大家讲个故事,喜欢听故事的同学请认真听有一位国王,他没有儿子,当他上了年纪以后,他就想找一个真正孝敬父母的年轻人做他的干儿子,将来就让他来继承王位于是,有一天,老国王化装成一个白胡子老爷爷,来到了民间那么,老国王到底能不能找到真正孝敬父母的干儿子呢?请同学们打开课本第10页,自己到书中去寻找答案吧 有了这样一个孩子们喜欢的故事做开头,他们的兴趣一下子被激发起来,学生们急于知道选皇子的结果,都迫不及待地读起书来,对于生字的认识也就在读书的过程中迎刃而解 接下来,我又一环紧扣一环地设计了几个与情境有关的问题 (三个正在谈论自己儿子的妈妈) 机不可失,老国王可要好好听听 学生从课文中找出句子读一读,我简单提示妈妈在谈论自己的孩子时会是一种什么样的语气? 这时,同学们展开了激烈的讨论,有的说选第一个,有的`说选第二个,却很少有说选第三个的,为什么呢?学生说因为他的妈妈说,他没有什么出奇的地方 于是我说“到底该选谁呢?老国王犯难了正好,这时候三个儿子都从远处跑了过来,耳听为虚,眼见为实,还是来看看他们各自的表现吧” 学生从课文中找出描写三个儿子表现的句子,大声朗读 这时,同学们陷入了深深的思考,我马上给他们一个小组讨论的机会,接下来的交流,就有了更深一层的理解有的同学说“因为第三个儿子帮妈妈提了水桶,所以老国王就看见了他”还有的同学说“ 前面两个儿子虽然表现也很好,但只有第三个儿子帮妈妈减轻了负担,所以只有他是一个真正的儿子”…… “是啊,只有关心妈妈、体贴妈妈、心疼妈妈,肯帮妈妈做事的人,才是真正孝敬妈妈的人”我适时做了小结“那么现在你猜,老国王到底会选择谁做干儿子呢?”大家异口同声地说“第三个儿子!” 今后,你准备怎样表达对妈妈的爱? ...。