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文本内容:
关于色彩创绘的教学方案关于色彩创绘的教学方案 我们幼儿园进行的色彩创绘教学,尝试用色块直接表现事物的运动和变化,用色彩激活幼儿的创作思路 途径一让幼儿在最直接的色彩冲击中感知色彩 我们给幼儿创造一个充满色彩美的环境,让幼儿强烈地感受到色彩的冲击 途径二在主题活动中渗透对色彩的情感体验 1.在语言活动中感受三原色通过欣赏散文《秋天》、朗诵儿歌《六·一》、听录音故事《卖火柴的小女孩》,来感受黄色的明快、红色的热烈、蓝色的忧伤如师幼一起朗诵儿歌《六·一》来感受红色的热烈师幼一齐边跳边读,很快将幼儿情绪带到热闹、兴奋、欢快的六一儿童节情景中,然后再让幼儿选择色彩表示情感,幼儿都会选择红色 2.在游戏活动中感受三原色我们创编了一串情感起伏较大的故事游戏,让幼儿听着故事游戏,演绎故事游戏,感受心灵触动选择颜色 3.在音乐活动中感受三原色用动感十足的《嘻唰唰》、轻快的《郊游》、悲伤的《二泉映月》来冲击幼儿心灵,感受色彩 让孩子积极参与以色彩为主的美术活动,在自由涂画、拼图等活动中,尝试用色块整合物体,表现物体的运动与变化,让孩子与颜色一起玩 先让孩子玩颜色的变化 提供不同的材料让幼儿认色、选色、配色、调色、涂色如“认色”活动中,我们通过拟人的词汇来认识颜色三原色本领最大;三间色好朋友;类似色好邻居;对比色敌人在“调色”活动中,我们刚开始是运用图表来让幼儿知道调配色量的多少但在实际操作中,幼儿掌握不好色彩调配的量,于是我们通过反思讨论,决定换一种方法用幼儿都会调出的橙色加黄色得出橙黄色,橙色加红色得出橙红色结果孩子掌握得很好 再让孩子玩“整合物体” 当幼儿色彩的情感体验积累到一定量,对色彩有一定的敏感性时,我们就可以进行以色彩为主的美术活动了——用色块来直接表现事物的运动和变化的“整合物体”这里的“整合物体”也就是突破线条,运用色块可大可小可圆可尖的.特性直接作画,也是“色彩创绘”的雏形如用色彩创绘教学法进行最简单的绘画活动《太阳》幼儿感觉到太阳的热,就会自己选择红色的笔来画太阳,要想画大大的太阳,就再用红色画笔在外圈涂,直到幼儿自己满意同样的道理再涂上太阳的光芒,可大可小,颜色凭幼儿自己的感受自由...。