还剩26页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
小学一年级语文《所见》、《小池》的教学设计小学一年级语文《所见》、《小池》的教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工___,时常需要用到教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是的小学一年级语文《所见》、《小池》的教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助本课是两首古诗袁枚的《所见》写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣杨万里的《小池》写的是“小荷才露尖尖角”的情景这两首古诗贴近学生的生活,从不同侧面表现了夏天的情趣学习古诗,重在吟诵,通过反复朗读,让学生感悟诗歌的韵味和意境的美好因此,本课的教学重点可以定为1.正确、流利、有感情地朗读古诗,培养朗读古诗的兴趣2.认识“所、枚”等12个生字,会写“诗、林”等6个字3.背诵两首古诗如何让学生反复朗读,感悟诗歌的韵味和意境的美好教法情景教学法学法诵读法、小组合作学习法生字卡片、教学挂图、录音机、多媒体课件(第一课时)
一、情境导入,激发兴趣1.播放多媒体课件(大意是在茂密的树林中,一个牧童骑在黄牛背上,唱着嘹亮的歌儿,歌声穿过树林飘向远方树上的蝉“知了、知了”地叫个不停忽然牧童停止歌唱,一声不响地站在树下)2.教师引导学生猜想牧童停止歌唱,他想干什么?
二、初读感知,正确流利小朋友们,有一个诗人叫袁枚,他看到这样的画面,觉得很有趣,就写了一首小诗《所见》(板书课题)相机学习“所、枚”1.教师范读,感受节奏小朋友们,你们听一听,老师哪儿停顿长一些或者声音延长一些(牧童/骑黄牛,歌声/振林越意欲/捕鸣蝉,忽然/闭口立)2.学生自读,读准字音3.小组合作,试读诗歌,注意诗的节奏与音准4.指名试读,认读生字课件出示生字捕、蝉、闭、立、童、林、黄
(1)带拼音读(提醒学生读好翘舌音“蝉”,后鼻音“童、黄”,前鼻音“林”)
(2)去拼音读谁愿意当小老师?带领大家把自己读得准的字读一读(及时表扬激励)
(3)游戏我指你说一个小朋友随即指大屏幕上的生字、其他小朋友齐读,要求迅速而准确
三、再读感悟,了解大意1.自由读,结合图画理解诗意小朋友们,读读诗,看看图,你能说说这首诗的意思吗?如果有不理解的字词就把它圈画出...。