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文本内容:
小学语文S版四年级《鲸》说课稿 这是一篇精读课文课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识本节课在学习中让学生了解鲸的种类和生活习性;同时让学生知道文章的一些说明方法,如例举数字、比较、举例、比喻说明等多种方法,并让学生进行运用学习本文的意图是使学生了解鲸的一些知识,学习___的一些表达方法同时,通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣 本课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的 1.学生是佛山市元甲学校五年级4班的学生 2.学生的基础知识比较扎实,学习的能力也比较强 3.学生思维活跃,能积极参与讨论,口头表达能力较强 4.学生对动物很感兴趣,对鲸更是充满神秘感,他们对于《鲸》这课的学习,一定非常感兴趣 5.所有学生都能运用网络查寻收集资料 1.朗读课文,了解鲸的特点和生活习性,认识例举数字、比较、举例、比喻等说明方法 2.这节课鼓励小组合作学习,培养学生的语言表达能力,并培养学生的动手操作能力 3.培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣 4.学生能够将课上了解的有关鲸的知识,制作一份电子手抄报,并以鲸的自述为内容进行一次中队活动 1.学习这课后,知道鲸的种类和生活习性,并知道和掌握一些说明的方法 2.这节课让学生去了解鲸,他们的兴致都很高,再加上让学生利用网络进行学习,利用网络资源上语文课,学生还是头一回尝试,学生一定很感兴趣 3.全班同学都要收集有关鲸的资料,利用网络大量阅读有关鲸的文章,不断扩大自己的阅读面课后要求学生以四人小组为单位,根据收集的资料,出一期介绍鲸的电子小报,并以“鲸的自述”为内容进行一次中队活动 硬件资源、互联网的多媒体网络教室 教无定法,但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍,教于学达到和谐完美的统一,根据教材内容和教年级学生的认知特点,我灵活运用合理地进行多种教法的优化组合运用启发式教学法,对学生进行点拨;运用自学法,小组合作学习法,培养学生的自学能力;还采用以读代讲法,让学生从读中去理解,从读中去领悟充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用,创设了一种愉悦民主的教学气氛,使学生成为教学的着眼点和落脚点,培养了学生良好的思维品质 ...。