小学语文六年级《我最好的老师》教学设计

小学语文六年级《我最好的老师》教学设计小学语文六年级《我最好的老师》教学设计　　1．正确、流利、有感情地朗读课文　　2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解___为什么认为怀特森先生是最好的老师　　3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质　　教师准备生字、新词、重点语句的课件　　1．板书课题，你认为什么样的老师是最好的老师？　　2．这节课让我们去认识一位最好的老师请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务　　1．自由练习读课文，把课文读通顺，读流利；　　2．不理解的`词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决　　3．整体感知课文，了解课文的大致内容　　1．学生围绕阅读提示中的思考题“___为什么说怀特森先生是他‘最好的老师？’”主学习　　2．学生在小组内交流自己的学习心得　　小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨　　1．关注___前后的不同情感变化抓住了“这算什么老师──我最好的老师”这一情感冲突，走进___的情感世界　　2．关注对怀特森先生的认识感受先生与众不同的教学方式，及___为什么说怀特森先是他“最好的老师？”　　3．关注文章给学生其他方面的的启示　　1．你喜欢这样的老师吗？学生自由畅谈　　2．选下面的一个题目写一写　　《我看怀特森先生》《由＜我最好的老师＞所想到的》　　《假如我是怀特森先生的学生》《怎样看待书本和权威》【小学语文六年级《我最好的老师》教学设计】相关文章

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