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小学语文教学反思记录小学语文教学反思记录
1、让孩子去“展示自己”“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟”给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈课堂是什么啊?课堂是燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台是学生健康成长的地方学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台孩子的创造力有时简直是我们难以想象的我在教学《乌鸦喝水》时,接触到了两组形近字,“鸟”和“乌”,“喝”和“渴”这一直以来都是教学的难点,教师让孩子们自己思考,竟得出了这样的答案对于“乌”的理解“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一点,是因为乌鸦全身都是黑的,以致于我们看不到它的眼睛了对于“喝、渴”的区别,学生这样说“喝水”要用口喝,而且必须把嘴张大(形象说明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因为口渴了特别想喝水,而想喝水并不一定要张大嘴巴,所以是三点水旁
2、注重实践,多方面实践感悟语言叶圣陶先生曾说过教材无非是例子那么,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的应该是大量的实践,只有在实践中,学生的能力才能不断巩固、提高基于这个思想,我经常搜集课外阅读材料,推荐给学生阅读在教学《青松》后,引领学生阅读背诵了《竹石》、《春雨》等几首古诗,使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗,而且无形中又积累了许多古代诗歌另外,将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读,使其领悟书中的精妙所在!总之,教师要做一个牧羊人,把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来,课堂在这激烈的情感碰撞中进入高-潮
3、在生活中学语文“让语文走进生活,在生活中学习语文”一直以来,有意识地引导学生在生活中学习语文,使孩子们深切地感受到语文离他们很近很近这样,孩子们便会更加自信、更加主动地去学习“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方抓住生活的点点滴滴,眼里有资源,心里有教育,课程资源就无处不在
(四)给学生一个“感悟的课堂”
1、把人家的情感变成自己的情感《桂林山水》描写的是“南国风光”,如何让学生去体验___热爱热爱大自然、热爱祖...。