还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
小学音乐教学反思(精选3篇)小学音乐教学反思(精选3篇) 身为一名人民老师,我们需要很强的教学能力,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,那么教学反思应该怎么写才合适呢?以下是的小学音乐教学反思(精选3篇),仅供参考,希望能够帮助到大家 识谱是打开音乐大门的钥匙但在我任教小学音乐这短短的两年的时间内,我便有这样的体会老师重视识谱的教育,但是学生对识谱的教学是最没有兴趣的,也可以说是最弱的,本人根据自己的教学,做了以下几点反思 按照传统的规律教学,上课的时候一般是先练声,接下来是试唱练耳,然后讲乐理知识,最后是上欣赏课或者学习新歌,学习新歌的时候基本上是让学生先学乐谱,然后再把歌词带进去唱歌,在学唱乐谱的过程当中学生感觉很难,有时甚至是应付式的随便哼一哼,这种教学方式的结果往往是事倍功半,学生不仅没有学到应该学的东西,反而对乐谱失去了兴趣 鉴于这种教学方式的效果,我采取反向的教学方式,在学新歌的时候,我们先学歌曲,在歌曲已经很熟悉、情感也处理得很好的情况下,再唱曲谱,这样学生不仅能很好地把握节奏,而且也由以前的厌倦曲谱变成现在的对曲谱产生了浓厚的兴趣,我觉得运用这种反向的教学方式取得了事半功倍的效果 我在网上看到过金彩云老师讲到的“识谱集中教学法”,我觉得很有道理长期以来,我们的音乐教育都是把识谱根据年级分散开来教学,要求有条件的学校在小学阶段基本完成简谱识谱任务,在初中阶段基本完成五线谱的识谱任务事实上,这个任务一般都不可能完成因为分散的识谱方法违反了记忆规律音乐课不是每天都有的,也不是每堂课都教识谱的内容,很难及时组织复习学生往往是学了后面忘了前面,其效果不佳所以有些小学学了两三年甚至四五年仍无法独立试唱简谱 识谱的集中教学是一种可以帮助我们走出困境的可行性选择就是把原来需要用整个小学阶段来学习的识谱内容集中安排到小学的一个年级的一个年级来完成这样,学习内容紧凑,可以克服记忆方面的困难,学生也可以掌握简单的独立视唱技能,进一步激发兴趣,到小学或初中毕业是,他们就基本具备了应有的识谱技能,能够比较熟练地听唱和视唱简单的曲谱了 新的课程标准要求我们一改以往的灌输,偏重知识传授和技能训练的教学方法,而是要求学生的创造意识充分发挥和调动教...。