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幼儿园大班秋天的雨教学反思幼儿园大班秋天的雨教学反思 导语教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平以下是的幼儿园大班秋天的雨教学反思,希望对你有帮助~ 《秋天的雨》篇幅偏长,容量偏大,特别是散文中一些优美的比喻,描写的意境对幼儿来说有一定难度因此,我们充分运用多媒体课件向幼儿展现一幅幅栩栩如生的秋天画卷其营造的生动形象、诗情画意的动态画面,把孩子们带入了秋的美妙意境,不仅激发了幼儿兴趣,而且在轻松愉快中突破了幼儿学习的难点 为了保持幼儿欣赏的积极性,始终能以积极的情感参与其中,在活动设计的时候,教师精心设计每一段的欣赏形式色彩美的段落先感知、讲述再欣赏作品,并开展送颜色的游戏;味道美的段落,在理解的基础上再倾听富有情感的配乐朗诵,孩子们闭着眼睛陶醉之中,而想象之舞、情感之舞却慢慢随之展开;活动美的段落教师则让孩子们分角色表现这些丰富而又富有变化的欣赏形式,调动了幼儿的多种感官参与,使幼儿始终保持积极的情绪,提高了活动的有效性 优美的文章需要美的语言来传达,教师的语态能不能以情激情,以情感人,也是教学成败的关键在这个活动中,教师在教学基本功上备足了课整个活动中,教师的教学组织语言富有感染力,朗诵声情并茂,始终与作品的情感、意境相融合,注重感染幼儿,提升幼儿,让幼儿在潜移默化中感悟作品 《秋天的雨》是一篇语言特别有韵味的写景美文因此我在教学之前便给它定位为让学生欣赏文章语言的韵味,感受秋天绚丽多彩的美重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象秋天的美 教学伊始,我首先出示一组图片,让学生感受美,然后请学生送一些词语给秋天,以此引入新课教学中,我以“秋天的雨是一把钥匙”为切入点,以“打开秋天的大门后你首先看到了什么”为引领,重点带领研读第二自然段 备课时,我曾想在学习第二自然段时,是否让学生自由选择喜欢研读的句子,凸现学生的主体地位可是我又觉得,如果打乱句子顺序,那我设计的语言训练序列也被打乱,那样一来,教学的层次就乱了再者,既然___这样安排句子顺序,必然有很强的逻辑性,我又何必刻意去破坏它呢?于是,经过再三斟酌,我还是决定引领学生逐句研读 一堂课下来,感触颇多,思考很多,有...。